在一次“超重与失重”的教学中，信息技术被用作魔法工具。这次讲座是由刘春老师在招生思源礼堂里进行的。他在大屏幕上播放了一次火箭升空并返回地球的全过程，学生们惊讶地发现物理知识竟然出现在太空中。刘老师还展示了一只弹簧测力计，给大家演示自由落体时指针归零的现象，再让一位学生站在体重秤上反复做蹲下、起立的动作，显示数字跳动的瞬间仿佛整间教室都跟着失重了。为了留住指针变化的瞬间，刘老师把视频放慢到0.25倍速播放，学生们终于清楚地看到蹲下时数字升高，站立时数字降低。这样一来，学生们意识到体重不是一直保持不变的。随后刘老师拿出了一款手机物理工坊软件。他把手机变为加速度计，让学生观察手持手机自由落体、做上下楼梯运动时的示数变化。数据实时投影到白板上并连线成图，超重和失重区间一目了然。学生们发现电梯里那种漂浮感其实可以用一条曲线来解释。这个方案避免了传统沙桶、牛顿摆等消耗品和额外设备的需求，因为手机人人都有且传感器云端存储，真正实现了“人人可实验”。这次讲座快要结束时，刘老师展示了他准备好的101教育PPT和3D动画库。他通过3D动画演示牛顿第二定律矢量图的拆解与合成过程，并用粒子团模拟超重失重现象。这种视觉冲击比语言描述强十倍，杨怀才老师评价说物理既是一门实验科学也是一门可视化艺术。活动最后有老师提出新教材背景下目标重构问题时，刘春回答说要把“知道超重失重”升级为用牛顿定律解释身边现象；“记住概念”升级为体验科学思维；“观看演示”升级为人人可操作的数字实验。简单来说就是把技术作为学生成长的助力而非教师的独角戏。这次关于《超重与失重》的说课给学生们留下深刻印象：物理可以既轻盈又有力。