高考复习的关键于如何在有限时间内提高效率；传统复习模式存在选题不够精准、教学缺乏针对性等问题，导致学习效果难以最优。为此，昌乐博闻学校建立了高考题研究核心小组，由各学科3至5名骨干教师组成，在包组领导指导下开展工作。该小组对所有试题进行三重审核，从试题质量、选题依据、知识点含量各上严格把关，确保每道题都具有代表性和针对性。该做法将选题权从个人经验转向集体研究，大幅提升了复习资料的科学性。 在尖子生培养上，学校采取了更系统的措施。学校对尖子生进行单独编班，配备专职班主任和经验丰富的辅导教师。授课内容由各科教师集体研磨，实行先学案后课堂的教学模式，对学生的薄弱环节逐一突破。学校建立了"一人一档"的跟踪管理制度，将目标和奖励落实到具体学生，辅导教师的绩效考核与学生成绩提升幅度直接挂钩。同时，专人每日汇总学生学案，对错题进行动态清零，实现"日清周结"的学习闭环，确保学习进度和质量得到持续监控。 县教育局党委委员、督导室主任秦君临代表教育部门提出了四点要求。首先是提高思想认识，要求教师充分认识到高考已进入决胜阶段，必须全力投入备考工作。其次是突出重点，强调选题要"精"而不要"多"，尖子生培养要讲求"效率"而不是"苦拼"。第三是强化服务，要求教务、后勤、安保等各部门一线办公，为教学工作让路。第四是放下包袱，明确教师无个人KPI考核，只问效果不问过程，这有利于教师轻装上阵，将更多精力投入到教学质量提升上。 学校通过建立核心小组优化选题质量，通过精准培养提升尖子生竞争力，形成"双轮驱动"格局。这既表明了对教学规律的尊重，也体现了对学生个体差异的关注。教育部门的政策支持为学校的改革创新提供了制度保障，有利于激发教师工作积极性。 学校校长滕祖伟强调，核心小组与尖子班只是切入点，真正的目标是将"精准选题"与"精准育人"落实到每一次课堂、每一次答疑、每一次试卷分析中，形成全方位、全过程的精细化管理。学校已经形成了从顶层设计到具体实施的完整体系，为实现高考目标奠定了基础。
当高考改革进入深水区，昌乐博闻学校的探索折射出基层教育的应变智慧。其"精准滴灌"与"集体攻坚"相结合的实践，不仅关乎一届考生的前景，更可能为县域中学突破资源瓶颈提供新思路。这场备考改革，正在重新定义"公平而有质量的教育"的真正内涵。