新学期伊始，围绕“如何把个人成长放到国家发展坐标系中”这一命题，贵州2026年春季学期“开学第一课”《山河间的青春刻度》走进校园。
节目以扎根贵州的建设者、科研工作者与一线奋斗者为主线，呈现“把青春写在大地上”的价值选择。
贵阳市第十六中学不少学生观看后表示，过去对“读书为何、成才为何”理解偏向个人层面，如今更清晰认识到，学习的意义在于服务社会、贡献国家，并在实践中形成可持续的行动路径。
问题：在成长叙事更趋多元的当下，一些中学生容易把学习目标简单等同于分数与升学，把社会关切与个人志向割裂开来；同时，面对学业压力与未知挑战，畏难情绪、惰性心理也时有出现。
如何让价值引领与能力培养同向发力，让学生既有方向感又有方法论，成为基层学校开学教育的重要课题。
原因：一方面，信息来源广泛带来选择增多，价值判断更需要权威叙事与真实案例加以澄清；另一方面，课堂学习与社会实践之间存在距离，学生对“知识如何转化为解决问题的能力”体验不足。
节目以贵州发展脉络为背景，把个人奋斗放进国家战略与地方建设现场：既有中国天眼FAST青年建设者在深山攻关的镜头，也有科学家把学问写在工程一线的故事，引导学生在可感可知的场景中理解“强国建设、民族复兴需要一代代接续奋斗”的现实含义。
影响：多名学生在交流中谈到触动点集中在“把理想落到行动”。
有学生表示，看到FAST建设者长期驻守、克服艰苦环境，认识到攻坚精神并非口号，而是对困难“不退缩、敢啃硬骨头”的日常选择，新学期将从改进学习习惯做起，主动攻克薄弱科目，并通过志愿服务、关注家乡发展，把责任意识落实到身边小事。
有学生谈到，节目呈现的华罗庚形象突破“只在书本里做理论”的刻板印象——科学家俯下身参与实践、在工程现场解决难题，使其理解到学习不能止步于“会做题”，更要形成“学以致用、用以促学”的闭环。
也有学生从“三线建设”与贵州工业化进程的历史线索中感受到，国家需要之处就是青春用武之地，个人成长应与时代同频，既立志更立行。
对策：教育部门与学校应在“第一课”的基础上，把价值引领做成贯穿学期的系统工程。
一是强化课程思政与学科教学融合，用科学家精神、劳模精神、工匠精神等鲜活素材提升课堂穿透力，减少空泛说教。
二是扩大实践育人供给，建立与科技馆、纪念馆、重大工程科普基地、社区服务站点等联动机制，让学生在研学、志愿服务、劳动教育与科技创新活动中获得真实任务与真实反馈。
三是完善成长支持体系，针对学业焦虑与畏难情绪，加强学习方法指导与心理健康教育，帮助学生把长期目标拆解为可执行的阶段计划，在持续达成中积累自信与韧性。
四是鼓励学生关注贵州高质量发展方向，将数字经济、生态文明建设、新型工业化、乡村全面振兴等议题转化为主题探究与项目式学习内容，推动“关心家乡”从情感认同走向能力参与。
前景：以“开学第一课”为牵引，把个人叙事嵌入国家叙事、把课堂学习延伸到社会现场，将有助于培养既有家国情怀又具实践能力的新时代青少年。
随着贵州持续推进教育、科技、人才一体发展，更多面向未来的学习场景与实践平台将不断涌现。
可以预期，当越来越多学生在学习中确立方向、在实践中锤炼本领、在服务中涵养品格，青春就能在黔山秀水间标注新的“刻度”，也为区域发展与国家战略提供更坚实的人才支撑。
一堂生动的"开学第一课"，不仅点燃了贵州青少年的奋斗激情，更展现了新时代思政教育的创新方向。
当青春遇见家国，当代学子必将在实现中华民族伟大复兴的征程中，书写属于自己的精彩篇章。
这不仅是一次成功的教育实践，更是新时代人才培养的有益探索，为各地深化教育改革提供了鲜活样本。