当前，教师队伍建设已成为推进教育现代化的关键环节；宝山区教育系统深刻认识到，师德师风建设不仅关乎教师个人修养，更直接影响教育质量和学生成长。因此，宝山区组织召开师德师风建设推进会——系统总结过往工作成效——科学规划未来发展方向，说明了该区对教师队伍建设的注重。 从现实需求看，宝山教育面临新的发展机遇和挑战。2026年既是师德师风建设的深化提质之年，也是教育强区建设的攻坚之年，该双重定位充分说明了师德师风建设在教育强区建设中的核心地位。教师的精神风貌、职业操守和教学能力，直接决定了教育强区建设的成效。因此，宝山区将师德师风建设作为教育强区建设的重要抓手，体现了科学的战略思维。 为推进师德师风建设取得实效，宝山区制定了系统的行动方案。会议明确提出，将从信仰筑基、铸魂立教、薪火传承三项工程出发，推出八大重点行动。其中，"学陶追光"领航行动旨在传承陶行知教育思想，引导教师树立正确的教育理想；"大先生"培树行动致力于发现和培养教育家型教师，提升教师队伍的整体素质；师德课程提级行动通过系统化的课程设计，强化师德教育的针对性和实效性；学科育人能力锻造行动聚焦教学实践，提升教师的育人能力；班主任素养提升行动针对班主任队伍的特殊需求，开展专项培养；"润心关爱"赋能行动强化对教师的人文关怀，营造良好的工作生态；"陶友汇"接力行动建立教师交流平台，促进经验共享；"双青"筑基行动面向青年教师，为队伍发展储备力量。这八大行动形成了纵向递进、横向互补的完整体系，为师德师风建设提供了具体的实施路径。 有一点是，宝山区将教育家精神作为师德师风建设的重要引领。教育家精神强调教育工作者应具备的理想信念、道德情操和专业素养，这与新时代对教师队伍的要求高度契合。通过以教育家精神引领师德师风建设，宝山区既继承了优秀教育传统，又给予了师德师风建设新的时代内涵，有助于引导全区教师涵养师者匠心、厚植育人情怀。 从参与主体看，海滨中学、行知中学、宝山实验学校等学校的教师代表在会上作了交流发言，充分体现了基层学校的主动参与和实践创新。这种自下而上的参与机制，有利于将师德师风建设的要求转化为教师的自觉行动，增强建设的实效性。同时，上海市教卫工作党委书记江帆，宝山区委书记李晨昊等领导的出席，表明了市区两级对这项工作的高度重视，为师德师风建设提供了有力的组织保障。 从长远看，宝山区的这若干举措将对教育强区建设产生深远影响。通过系统推进师德师风建设，宝山教育将深入优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，为学生提供更加优质的教育服务。同时，这也为全市教师队伍建设提供了有益的借鉴和示范。
师德师风建设并非一时之功，关键在于把价值引领转化为可操作的制度安排，把先进典型转化为可持续的队伍文化，把育人温度转化为可感知的学生成长。宝山在教育强区攻坚之年再度聚焦师德师风，既是对教育规律的坚守，也是对人民期待的回应。随着各项行动向基层学校延伸、向课堂与学生生活深入，一支"有信仰、有情怀、有本领、有担当"的教师队伍，将为区域教育的高质量发展提供更稳固的支撑。