问题：中国式现代化加快推进、哲学社会科学自主知识体系建设持续深化的背景下，马克思主义理论学科如何实现高质量发展，如何以更强的学理阐释能力、更高水平的人才培养与更有效的实践转化能力回应时代之问，成为当前学界与教育界共同关注的重点议题。1月24日，全国高校马克思主义理论学科第74次学科论坛暨“马克思主义理论学科高质量发展学术研讨会”在河北正定举行，来自中国人民大学、清华大学、北京大学等30多所高校的130余位专家学者参会研讨，围绕学科发展范式、二级学科建设、人才队伍结构优化、思政课提质增效等展开交流。 原因：与会专家认为，学科高质量发展面临的挑战具有综合性。一上，理论研究需要经典文本研究、基本范畴阐释与原创性学理表达上继续深化，防止“碎片化解读”与“概念化堆砌”，确保学术生产经得起历史与实践检验。另一上，人才培养与队伍建设仍是关键变量，教师队伍的学术积累、教学能力与研究方向协同程度，直接决定马克思主义理论研究的厚度与思政课教学的温度。同时，数字化浪潮和学科交叉趋势加速，要求学科方法论更新、研究范式转换与知识体系重构上作出回应，以形成兼具理论深度与现实解释力的话语表达。 影响：多位专家主旨报告中从不同侧面提出路径建议。全国高校马克思主义理论学科研究会会长、中国人民大学教授张雷声提出，要以更强烈的自我革命意识推进学科发展，深耕基础理论研究，形成能够支撑高质量发展的新范式。吉林大学教授韩喜平从人民性、引领性、整体性、学理性、实践性、数智性、交叉性、自主性等维度，强调要系统发力，推动学科建设由“量的扩展”向“质的跃升”转变。中山大学教授钟明华提出以队伍建设、思政课质量提升、自主知识体系构建为重要支点，指出三者相互支撑、相互促进。中国社会科学院研究员辛向阳强调加强经典文本研究的重要性，同时提出拓宽国际视野，以更开放的学术交流提升理论解释力与传播力。北京大学教授郭建宁围绕继续推进中国式现代化与加快构建中国哲学社会科学自主知识体系等议题作阐释，强调要把学术研究与国家发展大局的理论需求紧密对接。北京师范大学教授王树荫提出，应更重视马克思主义基本原理二级学科建设，夯实学科根基。武汉大学教授佘双好则从队伍规划与教师发展机制出发，建议建立学科教师发展内生机制，形成可持续的人才成长通道。 对策：会议期间，河北省委教育工委副书记、省教育厅党组成员李轶表示，将以此次会议为契机，继续与全省研究工作者一道，在深化理论武装、构建自主知识体系、培育人才队伍、服务地方经济社会发展诸上取得新进展。与会代表普遍认为，面向高质量发展，应几上形成更具操作性的举措：其一，坚持问题导向与目标导向统一，围绕重大理论和现实问题组织科研攻关，提升学术研究的聚焦度与贡献度；其二，推进高水平教材体系与课程体系建设，把研究成果更有效转化为育人资源，推动思政课内涵式发展；其三，完善人才培养链条与评价机制，优化教师队伍年龄结构、学科结构与研究方向布局，鼓励长期主义的基础研究；其四，强化开放合作与交叉融合，保持学科主体性的基础上吸收对应的学科方法，拓展研究边界，提高对新现象新问题的解释能力；其五，加强区域服务能力建设，把理论研究、政策咨询与社会服务结合起来，更好服务地方高质量发展与治理现代化。 前景：业内人士认为，马克思主义理论学科高质量发展既是学术命题，也是育人命题，更是服务国家战略与社会发展的现实命题。随着中国式现代化实践不断深入，理论创新与话语建构的需求将更加迫切。通过强化经典研究、基础理论与原创表达，完善学科体系、学术体系、话语体系，推动师资队伍与教学体系改进，马克思主义理论学科有望在学理阐释、人才培养、价值引领和社会服务等上释放更大效能，为推进哲学社会科学繁荣发展、建设教育强国提供更加坚实的支撑。
马克思主义理论学科高质量发展是一项系统工程，需要理论深化、队伍建设、体系创新各上联合推进。本次论坛汇聚专家学者，凝聚共识，梳理建设重点与路径，为学科在新时代实现创新发展提供了清晰方向。随着各地各校把对应的部署落到实处，马克思主义理论学科有望在服务党和国家事业发展中展现更大作用，在构建中国特色哲学社会科学体系中发挥更重要的支撑功能。