贵州关岭龙潭一小拿出了一套“一榕五育”的特色做法，给咱们国家尤其是县域的基础教育发展提供了个参考样本。在这大环境里，想办好接地气的教育，特别是琢磨出县域基础教育的高质量路子，那是个挺关键的难题。 贵州省安顺市关岭自治县龙潭街道第一小学，也就是咱们说的贵州关岭龙潭一小，在这方面做了个实验，给大家伙儿开了个窗。学校就看中了榕树那种深深扎根、特别坚韧、特别包容的劲儿，把它当成了学校的精神核心。 学校不光是把党建的活干得扎扎实实，还把它跟教育教学串在了一块儿。比如说搞党日活动去民办学校帮帮忙，让大家的心能往一处想。在师德这块儿，学校也是常抓不懈，通过各种学习形式让老师们好好照着《新时代中小学教师职业行为十项准则》走。特别值得一提的是，学校还在搞“双培养”，就是把骨干教师慢慢变成党员，再把党员老师练成骨干教师。 为了让家国情怀能扎进师生心里，学校也是没少下功夫。开学典礼、看爱国电影、国旗下讲小课这些事儿，都成了日常。文化浸润这块儿也做得很实在，把榕树的精神变成了学校的特色资源。 学校专门建了个家校社一起干活的“生态圈”，还定了每月主题活动、弄开笔礼和拜师礼这些老传统。这就好比是在学生心里种上了文明礼貌和感恩的种子。 身体好、全面发展是学校的大事儿。学校专门给那些特殊学生建了心理档案，实现了精准关爱。通过打扫卫生、美化校园这些劳动实践活动，让学生养成了好习惯。每天读读书、讲讲红色故事这些活动，也把书香校园的氛围给烘托出来了。 教学质量是生命线。龙潭一小抓住了课程改革的牛鼻子，把“榕文化”往各学科里揉进去了。备课、听课、评课这些环节形成了个闭环管理的大系统。 学校搞了个“校级—学科组—跨校”的三级教研体系，特别和广州市花都区风神实验小学搭上线了。这就让两个学校的老师能经常交流经验，也算是把地域限制给打破了。 现在国家都在搞智慧教育平台那一套，龙潭一小也没闲着。学校专门请人来教老师们用AI教学工具，这就把教师的数字素养给提上来了。 为了打造一支高素质的队伍，学校搞了分层分类的培养计划。“青蓝工程”就是用来帮新老师成长的；大规模外派培训则是为了开阔骨干教师的眼界。学校还把名师工作室和师徒结对这招儿用活了；加上一套完善的激励机制；就把老师们的劲儿都给鼓起来了。 本学年学校出了不少市级骨干教师和县级教坛新秀；大家写论文、搞研究的劲头也很足；形成了“培训—实践—研究—成长”的好循环。 到了学生这儿是核心任务。龙潭一小借着提升民族地区基础教育质量的政策东风；把养成教育当成了根本。他们聚焦文明礼仪和生活习惯这些关键点；通过主题教育和榜样示范这些办法；让教育发生在平常的小事儿里。 “一榕五育”可不是随便贴个标签；而是把德智体美劳的要求全都融进了学校的课程体系里；目的就是给学生打下一个终身发展的好底子。 关岭自治县龙潭街道第一小学的这个“一榕五育”实践说明；基础教育想要高质量发展；得有坚定的方向、鲜明的特色、系统的设计、持续的创新和充满活力的队伍撑着才行。它给咱们广大中西部地区的学校提供了个鲜活的案例；也预示着咱们国家基础教育生态会变得更丰富多样、更有质量。