寒假结束,厦门理工学院的学生们带着特殊的"作业成果"返回校园。这份名为"亲情作业"的实践任务,要求学生假期中为家人烹饪一餐、陪伴长辈交流、用影像记录家庭团圆瞬间。看似简单的要求,却在这个冬天收获了一份份饱含温度的答卷。 从学生提交的作品中可以看到,马年春节成为这次实践活动最生动的舞台。2025级材料科学1班学生霍恒宇在除夕当天参与了从贴春联到准备年夜饭的全过程,在劳动中体会到家庭责任的分量。2025级光信息2班学生李依诺则详细记录了安徽合肥的年夜饭传统,从红烧蹄髈到巢湖白鱼,从合肥四大名点到慢炖老母鸡汤,地域饮食文化在她的笔下得到生动呈现。 更多学生将镜头对准了民俗文化传承。2024级环境生态工程专业学生夏诗语在贵州遵义鸭溪镇观看了传统舞龙表演,她的外公、表叔都参与其中,三代人共同见证该地方文化盛事。2025级环境工程专业学生林欣怡则记录下家乡古巷中的传统戏曲表演与现代灯光秀的交融场景。还有学生拍摄了火笼表演、打铁花等濒临失传的民间技艺,用年轻人的视角为传统文化留下珍贵影像。 这一教育实践的深层价值值得关注。当前,部分青年学生存在家庭责任意识淡薄、传统文化认同不足等问题。高校思想政治教育如何突破课堂局限,将育人工作延伸至学生生活的方上面,一直是教育工作者探索的课题。厦门理工学院的"亲情作业"提供了一个可行方案——通过设计具体的实践任务,引导学生真实的家庭生活中体验劳动价值、感受亲情温暖、传承文化基因。 从教育学角度分析,这种实践具有多重育人功能。首先,它强化了劳动教育。学生在准备年夜饭、整理家务的过程中,体会到父母日常付出的不易,培养了感恩意识和生活技能。其次,它促进了代际沟通。在快节奏的现代生活中,年轻人与长辈深度交流的机会日益减少,这次作业为两代人创造了对话空间。再次,它激活了文化认同。当学生用自己的方式记录春联、年夜饭、舞龙、打铁花等传统习俗时,传统文化不再是教科书上的抽象概念,而是转化为可感知、可参与的生活实践。 从学生反馈来看,这次实践产生了积极效果。2023级材料成型班学生张楚寒表示,在农村拍摄的全家福让她第一次深刻感受到"年味"的真正含义。多位学生在作品中提到,通过参与家庭劳动和民俗活动,他们对家乡文化有了更深的理解,对家庭责任有了更强的认识。这些变化表明,将教育场景从校园转移到家庭,从课堂延伸到生活,能够产生更为深刻的育人效果。 这一实践也为高校德育工作提供了新的思路。传统的思想政治教育往往侧重理论灌输,而"亲情作业"则通过设计具体的生活任务,让学生在实践中自然而然地接受教育。这种"润物细无声"的方式,更符合当代青年的接受习惯。同时,作业内容与传统节日、家庭生活紧密结合,避免了说教的生硬,增强了教育的亲和力和感染力。 从更宏观的视角看,这一实践回应了当前社会对家庭教育、传统文化传承关注。在城镇化进程加快、生活节奏加速的背景下,家庭功能弱化、传统习俗淡化成为普遍现象。高校通过设计此类作业,实际上是在引导学生重新审视家庭价值、重新发现传统文化的魅力,这对于构建和谐家庭关系、传承中华优秀传统文化具有积极意义。 当然,这类实践要取得更好效果,还需要深入完善。一上,要避免形式化倾向,防止学生为完成任务而完成任务,应当建立科学的评价机制,注重学生的真实体验和内心感悟。另一方面,要考虑不同家庭的实际情况,为特殊群体学生提供灵活的完成方式,确保教育的公平性和包容性。此外,还可以将优秀作品进行展示和传播,扩大教育效果的辐射面。
当现代教育遇上传统家风，厦门理工学院的探索给我们启示：传统文化的生命力在于日常实践中的薪火相传；这些包含着烟火气的寒假作业，记录的不仅是学生的成长足迹，更映照出中华家文化在新时代的创造性传承。在快节奏的现代社会，如何通过制度化设计守护这份珍贵的情感联结，值得持续思考与实践。（全文1180字）