问题——信息密集、节奏加快的时代，如何让青少年真正理解牺牲与信仰，把红色记忆转化为价值认同，是新时代思政教育面临的现实课题。巴中通江县川陕革命根据地红军烈士陵园内，25048位烈士长眠于此，其中17225位无名烈士的墓碑上仅刻一颗红五星。面对“无名”与“沉默”，怎样让历史可亲可感、让精神可学可行，考验着教育方式与社会动员能力。 原因——红色资源丰厚，但“叙事距离”客观存在。一上，革命年代的宏大叙事容易停留书本与讲述层面，青少年对“烈士”“牺牲”等概念感受抽象；另一上，无名烈士信息缺失、亲属线索分散，纪念活动若仅停仪式层面，容易变成“到此一游式”参与，难以形成长期浸润。推动思政课走出教室，让学生在具体行动中完成情感体验与价值建构，成为破题方向。 影响——把课堂搬到纪念碑下，让教育在现场发生。3月下旬，通江县组织500名中小学生走进陵园开展活动：400名少先队员、100名共青团员在无名烈士纪念园整齐列队，在松柏掩映间为墓碑红五星细致描红。一笔一划既是对烈士的致敬，也把“精神传承”落到可操作、可记忆的行动体验上。另外，新队员、新团员在核心墓区重温入队入团誓词，庄严承诺与现场氛围交织叠加，让纪律意识、责任意识与家国情怀更易内化于心。 活动还设置“我为烈士寄封信”等互动环节，学生将写给先辈的书信投入邮筒，完成一场跨越时空的对话；英烈墙下的情景演绎与宣讲，让“牺牲”从抽象概念变成可理解的人与事。多种叙事方式叠加，有助于把纪念活动从“短时感动”转为“持续影响”，也让红色教育从单向灌输走向双向参与。 对策——用机制与技术把“纪念”做深、把“传承”做实。近年来，巴中市推进烈士信息整理与寻亲工作，建立烈士动态数据库，通过信息比对、关联分析完善线索，并联合媒体开展精准推送，累计帮助129名烈士找到亲人。寻亲不仅是“找得到”，更在于补全烈士身份与历史细节，让纪念有据可依、让敬仰有名可呼。对无名烈士而言，哪怕只能补上一段行军路线、一条部队番号或一个战斗地点，也是在为民族记忆“补页”，为城市精神“立根”。 更重要的是，让陵园的庄严场域与校园德育、社会治理衔接起来：在清明等重要节点形成常态化教育，在社区、学校、志愿组织中延伸开展烈属关爱、史料整理、志愿服务等行动，使缅怀不止于献花鞠躬，而能落实为持续的公共参与。实践表明，当纪念活动具备清晰的组织体系、稳定的课程化安排和社会化参与渠道，红色资源才能既“留得下来”，也“活得起来”。 前景——从“红色地标”走向“精神共同体”，让传承更长效。随着红色教育不断从仪式走向课程、从活动走向制度，烈士陵园将不仅是纪念场所，也将成为价值培育的重要课堂和社会教育的重要平台。未来，可深化三上工作：一是加强史料整理与规范发布，完善烈士信息公共服务，提高寻亲效率与社会参与度；二是推动思政课程与地方红色资源深度融合，形成分学段、分主题、可评价的实践课程体系；三是强化社会协同，把学校、家庭、社区与纪念设施联动起来，让崇尚英雄、缅怀先烈成为城市文明的重要组成。
从石碑上的五角星到血脉中的红色基因，通江县的实践提示了一个更朴素也更关键的道理：精神传承不靠宏大辞藻，而要让年轻人在躬身实践中触摸历史的温度。当17225颗无名红星被重新描亮，我们看到的不只是革命记忆的延续，也是一座民族精神坐标的长久矗立。