问题—— 当前，一些学校在低年级学业评价中仍存在“分数导向”问题：评价方式较为单一，过度依赖纸笔测试和机械记忆，导致学生在应试氛围中学习，课堂表现与实际能力出现脱节。尤其对刚从学前过渡到小学的一年级学生来说，他们的注意力持续时间较短、情绪较为敏感，若评价方式不符合其认知特点，可能增加学习压力，影响学习兴趣和习惯培养。在“双减”政策推进的背景下，如何将减负落实到课堂和评价环节，成为学校教学改革的重要课题。
当教育评价不再唯分数论——当知识考查变成主动探索——“双减”所倡导的教育生态正在基层学校逐步形成。林州的实践表明：教育改革需要政策引领与基层创新相结合。在这场教育变革中，如何让每个孩子都获得适切发展，仍需教育工作者继续探索与实践。