近日,济南高新区第一实验学校举办"冬至暖融融 农场乐陶陶"主题实践活动,将节气文化教育融入劳动实践课程,引导学生在亲身参与中传承中华优秀传统文化,该校创新育人模式的探索引发关注。
冬至时节,该校快乐农场成为学生劳动教育的重要阵地。
小白菜、小葱、萝卜等冬季作物在学生悉心照料下长势喜人,这些由学生自主浇水、除草、养护的农作物,不仅让校园增添生机,更成为劳动教育的生动教材。
学生通过参与农耕实践,切实体会"一粥一饭当思来之不易"的深刻含义,在劳动中培养责任意识与吃苦精神。
活动期间,教师系统讲解冬至节气的文化内涵与地域习俗差异,介绍北方"吃饺子不冻耳朵"、南方以汤圆寄托团圆期盼等民俗传统,帮助学生建立起对传统文化的认知框架。
这种将节气知识、民俗文化与劳动成果相结合的教学方式,使学生对传统节日的理解不再停留于表面,而是深入到文化层面的认同。
学生们约定将农场收获的蔬菜带回家包饺子,正是文化认同转化为生活实践的具体体现。
该活动折射出当前基础教育领域的新趋势。
随着教育改革持续深化,劳动教育作为全面发展教育体系的重要组成部分,正受到各级各类学校高度重视。
通过搭建劳动实践平台,学校突破传统课堂局限,让学生在真实劳动场景中锻炼动手能力、培养劳动习惯、树立正确劳动观念。
同时,将传统文化教育有机融入其中,实现了德育、智育、体育、美育、劳育的协同推进。
从教育价值来看,这一模式具有多重意义。
首先,劳动实践强化了学生的责任担当,学生在照料作物过程中学会坚持与付出;其次,节气文化教育增进了学生对中华优秀传统文化的认同,在潜移默化中培养文化自信;再次,集体劳动培养了团队协作精神,学生在交流分享中增强集体意识;最后,这种体验式学习激发了学生探索自然的兴趣,为科学素养培养奠定基础。
据了解,该校将继续深化劳动教育与传统文化教育的融合探索,计划在不同节气开展相应主题活动,形成系统化的育人体系。
这种将课程资源开发与校园实践场地建设相结合的做法,为其他学校提供了可借鉴的经验。
教育专家指出,劳动教育不应是简单的体力劳动,而应与知识学习、能力培养、价值观塑造紧密结合,真正发挥育人功能。
节气是时间的刻度，也是文化的记忆。
把冬至搬进农场、把课堂延伸到泥土之间，看似是一场校园活动，实则是对“以文化人、以劳育德”的一次具体落实。
让学生在劳动中理解节日，在体验中读懂传统，才能让中华优秀传统文化从仪式走向生活、从知识走向认同，并在一代代青少年的日常实践中延续其生生不息的力量。