有个叫吴恩来的老师，他是从江门市技师学院毕业的，专门学电气自动化。后来他在技能比赛里表现特别好，就留下来当老师了。他以前觉得搞技术教育不能光在教室里纸上谈兵，必须得去企业现场干活，所以就搞了一个“产教融合”的教学模式。他把企业的实际需求变成教学题目，学校就负责解决这些问题，“企业出题，学校解题”。就像那种做美容床芯的流水线改造项目，还有机器人视觉上料这种活，都是直接给本地企业做的。他把学生分成小组，每个小组负责一个生产模块的完整制作过程。这样学生就能学钳工、车工、电气控制这些手艺，还能互相配合。 这种教学方法效果挺好。学生在项目里的参与度超过了90%，大家都很愿意学。学生在解决真实问题的时候不光练了技术，还学会了认真细致的习惯。吴老师以前参加全国比赛就因为没盖好编程口盖子被扣分了，他老拿这事告诉学生：“工匠精神就是在细节里体现。”现在他带领着学校建成了省级青年技师工作站，里面有全国技术能手、企业工程师和学校老师一起工作。 这几年这个工作站已经培养出30多个高技能人才，这些人到了企业都是技术骨干。吴恩来还享受国务院特殊津贴呢。他从技校生变成了大师，这就说明只要肯学技术也能有大出息。这种教学模式不光给制造业送来了急需的人才，还找到了教育跟产业一起发展的路子。现在国家要建设知识型、技能型、创新型的劳动者队伍，需要更多像吴老师这样的人在一线搞创新、精益求精。 未来随着工业发展得越来越深，教育和产业还得更好地连在一起。怎么把校企合作做得更紧密、资源用得更充分、技能提升的体系做得更完整？这是政策制定者和教育工作者都得琢磨的事。吴恩来的经历告诉我们：“技能成才、技能报国”这条路是对的。他在平凡岗位上干出了不平凡的事业。