1月23日，山东济宁的霍家街小学搞了一个新花样，给低年级学生设计了一个无纸笔的综合素质测评活动。这个活动围绕着快要到的马年展开，弄了七个关卡，像什么灵马诵文识字坊、智马思维数字屋这些，把学科知识和生活实践、品德养成啥的都融合在一起。 为什么要搞这么个活动呢？主要是为了响应国家的“双减”政策，让学生少点压力，多学点东西。传统的纸笔考试太看重知识记忆和应试能力了，对于低年级学生来说，光看分数容易把他们压垮。霍家街小学就是想让评价变得更温暖、更有温度。 学生们在这个活动里有诵读古诗、数学应用、唱歌跳舞还有劳动实践这些任务。老师们在旁边观察、引导，这就是一次“教学—评价—成长”的一体化过程。 这次乐考对学生、老师和学校都有好处。学生觉得测评变得有趣了，自信心也提升了；老师通过观察能更好地了解每个学生的差异；学校也把多元化评价体系建设起来了。 不过也有人觉得这种探索是不是就是为了好玩？其实不是的。它是通过结构化设计来让评价更贴近育人的本质。霍家街小学的做法主要有三点：第一是把传统文化和生活场景融进去；第二是注重过程观察；第三是拓宽评价维度。 未来无纸笔测评可能会成为低年级评价改革的重要方向。但要想搞好也得注意三点：内容得跟课程标准衔接好；老师得提升评价素养；家长和社会也要支持理解这事儿。 教育评价不光是指挥棒，还是育人镜啊。从考知识变成测素养，从纸笔测试变成情境闯关，这背后折射出基础教育从育分到育人的转变。当孩子们在欢乐中展现思维火花、在体验中领悟成长真谛时，评价就不再是一座孤岛了。 以后该怎么在公平性和科学性基础上让评价更好地激发潜能、照亮成长呢？还得靠教育工作者们继续思考、深耕前行。