咱们要把2024年贵阳搞的那个《美育浸润行动下普通高中艺术课程融合范式的构建与实践研究》的成果，真正用到实处。2026年3月24日，课题负责人张军老师请来了贵阳市吴辉林音乐名师工作室的吴辉林，还有贵阳市美术兼职教研员张倩，还有张军老师自己，一块儿在贵阳市民族中学开了个交流会。大家聚在一块儿，主要是为了看看陆耸老师上的那堂融合课，题目是“江山千里望无垠——走进《千里江山图》”。这堂课算是把“一体两翼三层四阶”这个研究出来的核心理论成果，给咱们演示了一下它在课堂上到底行不行。 首先说说这个理论到底是啥。“一体两翼三层四阶”里的“一体”，意思是以“美育浸润”为核心价值。说白了，所有的活动都得用浸润的办法，目标就是让学生的审美和人文素养都能全面发展。“两翼”是指内容和实施两个维度，内容维度是把艺术学科跟文科、理科混在一起教；实施维度则是既要在课堂上教，也要到课外去做。“三层”就是看融合得深不深，L1是简单拼凑的拼盘式融合，L2是嵌入进去的嵌入式融合，L3是实现共生的高级融合。咱们这课题要追求的就是L3这种最高级的融合效果。“四阶”是具体的教学步骤：先共情入境，接着多科析理，然后融通创生，最后浸润升华。 陆耸老师的这堂课就是用这个范式的一次实践。课上他拿了2008年北京奥运会开幕式和2022年春晚舞蹈《只此青绿》来开头，一下子就把学生的兴趣给勾起来了。然后让大家展开一幅长达11.91米的《千里江山图》手卷，让学生自己动手完成“入画”仪式，算是跟这幅古画建立了第一次情感连接。接下来分组让学生从地理、化学、历史、美术这几个角度去探究这幅画。大家通过任务卡去观察讨论汇报，最后发现了画作背后的地理原型、矿物颜料的秘密、历史背景还有作者的命运故事。到了高潮部分，老师讲了王希孟“入画”的传说故事引发大家思考艺术和生命的关系。最后学生们在仿古宣纸上写题跋写诗与经典对话。这节课就是按照“入画—探画—悟画—续画”的主线来的，层层递进，融合了识读、判断、表现、理解四大核心素养。 课讲完以后张倩老师点评说这个课把学科融合做到了新高度和新突破。以前那种简单关联的浅层融合模式被打破了。教学设计也很有深度，围绕大概念展开教学紧扣核心素养。教学实施上也不错构建了多维探究式课堂把任务交给学生老师起串联和引导作用。不过张老师也提了两个建议一是任务设计和课堂联动要优化解决分组割裂问题二是要给展卷学生具体任务增强互动感避免只是工具人现状。 这次交流活动实现了“科研引领、课例示范、专家把脉、教师成长”这四个目标。用一幅《千里江山图》上一堂堂融合课搞一项课题研究这都在汇成贵阳美育浸润行动的生动实践未来课题组还会继续深化研究推动艺术课程融合走向更深更远更广阔的“千里江山”。