问题——未成年人安全教育需要更贴近生活，更重视情感引导；近年来，校园安全、交通出行、消防、防溺水等话题持续受到关注。对低年级学生来说，单向讲授往往停留记忆层面，难以转化为稳定的行为习惯；同时，清明时节的纪念教育如何避免流于形式，也需要更符合儿童认知特点的表达。如何把“学会自护”与“懂得感恩”结合起来，把日常规则与价值引导贯通起来，是基层学校开展德育与安全教育共同面对的课题。 原因——把主题教育融入课程与情境，是提升效果的重要路径。3月30日，太原市迎泽区山水城小学以二年级五班为主持班级，开展第四讲“读懂中国”思政课主题大讲堂，聚焦“读懂‘安全与铭记’——安全护成长，清明敬英雄”。活动强调“儿童化表达、情境化体验、全员化参与”：一上结合全国中小学生安全教育日，突出“安全是成长的第一课”；另一方面借清明慎终追远的文化内涵，引导学生把追思延伸到对革命先烈、时代英雄的敬仰，让孩子在情感共鸣中理解“平安”并非理所当然。 影响——以多样化呈现推动安全理念与英雄精神入心入行。活动中，师生通过朗诵《清明课堂 铭记英雄》等环节，以问答互动解释“铭记”的含义，让“致敬”从口号变为可感可知的庄重表达。沉浸式情景剧《爷爷的军功章》以祖孙对话串联时空，将不同年代的英雄故事融入叙事，既包括革命先烈，也涵盖公共安全、应急救援、医疗救治等一线守护者，帮助学生理解坚守与奉献背后的责任。孩子们在角色体验中逐步建立“安全规则—守护力量—个人行动”的逻辑链条，把对英雄的敬仰转化为遵守规则、保护自己的具体自觉。 对策——推动家校协同，把“课堂学”延伸到“生活做”。活动邀请家长代表上台交流，强调安全知识要落实到日常行为中，鼓励孩子在家庭场景中当好“安全小老师”，在提醒与互助中形成习惯。这也体现出家校共育的针对性：安全教育不只发生在校园，也贯穿家庭与社会环境，需要共同语言和一致要求形成合力。活动尾声，班主任总结引导，强调“安全是英雄守护的初心，也是成长的底色”，提醒学生把安全意识内化为自我约束，把英雄精神外化为守护他人的行动。 前景——以节日节点为抓手，构建常态化、系统化的安全与价值教育体系。业内普遍认为，安全教育不仅是知识普及，更关键在行为养成；纪念教育不仅是缅怀表达，更在价值传承。下一步，学校可在现有探索基础上，围绕交通安全、消防安全、防溺水、防欺凌、网络安全等主题形成课程清单，持续采用情景演练、角色体验、家校联动等方式提升效果；同时把清明等传统节日的文化教育与爱国主义教育、法治教育、心理健康教育衔接起来，推动安全教育常态化、思政教育生活化，让学生在日常点滴中积累规则意识、责任意识与感恩情怀。
对少年儿童而言，安全不是冰冷的条款，铭记也不该止于节日里的致敬。当安全教育与清明追思相遇，课堂就有机会把“敬畏生命、遵守规则、心怀感恩、勇于担当”融入成长底色。让每一次学习回到生活、每一次触动落实到行动，才能把守护生命的能力与传承精神的力量交到下一代手中。