“十五五”开局之年，全省教育系统把落实“健康第一”教育理念作为夯实育人根基的重要抓手，强调系统推进与一线落实并重；以健康学校建设为引领、以“六大行动”为牵引，推动学校体育、心理健康教育、美育浸润和安全教育等协同贯通，力争在开局之年探索形成可复制、可推广的实践路径。 问题：部分学校“重智轻体”“重分轻心”的惯性仍需扭转。现实中，体育活动时间被挤占、课间活动不足、学生体质水平波动、心理压力管理能力有待提高等情况，在一定范围内仍然存在。特别是在学段衔接、考试压力叠加的阶段，学生运动时间和心理调适空间更容易被压缩，影响健康习惯养成与全面发展。 原因：一上，长期以来评价导向相对单一，一些学校课程安排、作业管理、活动供给上更倾向于挤占体育与活动时间；另一上，运动场地器材、师资保障、活动组织能力存在差异，导致“想动起来”与“能动起来”之间仍有落差。同时，心理健康教育专业力量不足、家校协同不够紧密，也让心理风险的早发现、早干预面临挑战。 影响：健康是学习与成长的基础。推进“健康第一”，不仅关系到学生体质提升，也直接影响课堂效率、学习状态与人格发展。多地实践显示，体育活动和课间运动更充足后，学生注意力、情绪稳定性和课堂参与度明显改善，校园氛围更积极，师生关系更融洽，学校治理也更具温度。另外，把美育、心理健康教育融入日常，有助于提升学生审美素养与情绪调节能力，增强抗压韧性与社会适应力。 对策：全省教育系统以健康学校建设为牵引，把要求落实到时间、课程、活动与机制四个层面，推动“六大行动”形成闭环。 一是以制度保障运动时间。大同数据科技职业学院通过“开学第一跑”等活动带动师生共同行动，校领导带头、师生参与，把“每天两小时体育活动”落实到作息安排与校园文化中，推动“健康第一”从理念转化为日常习惯。 二是以开学教育凝聚共识、守住底线。晋城多地围绕爱国主义、安全、科技、身心健康等主题组织“开学第一课”，通过仪式化与课程化安排，把健康观念、安全意识和成长目标融入新学期起点，引导学生以更积极的状态进入学习生活。 三是以课间与大课间改革提升活动供给质量。太原市小店区光明小学将“健康第一”落实为开学即行动，推动校园“动起来”。平定县实验小学延长课间活动时间，增加羽毛球、篮球、足球等项目，并引入跳房子、老鹰捉小鸡、扔沙包等传统活动，注重分层设计与组合安排，让不同年龄、不同体能基础的学生都能找到适合的项目，实现“玩得起来、练得科学、坚持得下去”。 四是以体美融合促进全面发展。潞州区五一路小学探索以体育强基、以美育润心，推动学生在运动中增强体魄、在艺术中滋养情感，促进更均衡的成长。潞州区实验幼儿园将健康教育与美育融入一日生活，在游戏化运动中强体，在艺术浸润中育心，更加注重幼儿阶段的习惯养成与身心协调发展。 五是以心理健康教育守护成长底色。长治市实验学校围绕“减压赋能 精心育人”开展系列心理健康教育活动，把教师支持与学生关怀同步推进，通过主题活动、课程渗透与日常关爱，提升心理健康教育的覆盖面与实效性，推动从“事后应对”向“日常预防”转变。 前景：从各地实践看，“健康第一”正从单点发力走向系统推进。下一步，关键在于完善评价导向与校内治理机制，推动体育课、课间活动、社团与竞赛体系协同发力；同时加强场地器材与师资供给，补齐心理健康教育专业力量短板，深化家校社联动，提升健康教育的连续性与一致性。随着健康学校建设持续深化，“体育锻炼常态化、心理关怀制度化、体美融合课程化”的路径将更清晰、更稳定，为学生终身发展打下基础。
教育的出发点和落脚点，最终都指向人的成长。把“健康第一”落实到校园每一天、每一节课间、每一次运动和每一次心理支持中，既是对学生负责，也是对未来负责。期待各地各校在持续推进中形成更多可复制的经验，让健康成为教育的底色，让每一名学生都能以更强健的体魄、更阳光的心态走向未来。