问题：清明祭英烈，如何让纪念更有教育分量 清明是追思先人、缅怀英烈的重要节点。对青少年群体而言，如何把“仪式感”转化为“价值认同”，把“感动”沉淀为“行动自觉”，是爱国主义教育与学校思政工作的现实课题。部分未成年人对地方革命史了解不足、对国家发展历程体认不深，亟需通过可触可感的场景化教育，增强历史厚度、精神力度与实践温度。 原因：以史育人、以地育人，激活红色资源的当代价值 3月30日下午，莲池区关工委联合青年路小学组织师生走进“七·六”烈士纪念陵园，开展“强国复兴有我 清明追思祭英烈”主题活动。活动庄严肃穆——全体师生整齐列队——学生代表敬献花篮，以最朴素而庄重的方式表达追思与敬意。 现场，莲池区关工委副主任李清方围绕“七·六”烈士的革命历史进行讲述，结合史料对1932年保定二师护校运动等背景作出阐释，梳理烈士反抗压迫、追求真理的行动脉络，引导师生在历史纵深中理解“今日和平与发展从何而来”。学校大队辅导员李宠代表学校发出倡议，勉励同学们以先烈精神为标尺，坚定志向、增长本领、磨砺意志，努力成长为可堪大用、能担重任的时代新人。 随后，少先队员代表宣读祭文，表达继承遗志、报效祖国的决心。全体少先队员在带领下庄严呼号，誓言回响在陵园上空，强化了集体记忆与身份认同。 影响：从一次活动到一堂“大思政课”，厚植家国情怀与责任意识 在祭扫之外，活动深入延伸至“红二师”纪念馆参观环节。青年路小学党支部书记、校长张健在纪念馆为学生讲授沉浸式红色思政课，把纪念空间转化为学习空间、把历史叙事转化为价值引领，使学生在“看得见的史料、听得懂的故事、想得深的道理”中建立更清晰的国家观、历史观与英雄观。 多名学生表示，将铭记烈士事迹，把爱国之情转化为刻苦学习、遵纪守法、团结互助的实际行动。对此，教育界人士认为，此类活动的意义不止于短时的情感激荡，更在于通过仪式教育与历史教育的叠加，引导青少年形成稳定的价值坐标：把个人成长与国家需要相连接，把理想追求落到日常学习与品格锤炼上。 对策：推动红色教育常态化、课程化、实践化 从活动组织来看，关工委与学校协同联动，说明了社会力量参与未成年人思想道德建设的有效路径。下一步，可在总结经验基础上完善机制：一是推动红色资源进课程，将地方革命史、英烈事迹与课堂教学有机衔接，形成“课内讲理论、课外做实践”的闭环；二是加强史料支撑与叙事规范，既注重情感表达，也注重历史真实与逻辑清晰，提升教育的可信度与说服力；三是拓展实践载体，围绕纪念日、主题月开展志愿服务、研学走访、社会调查等活动，让价值引领落实到可量化、可持续的行动中；四是强化家校社协同，通过家庭教育、社区活动、校外阵地共建共享，形成育人合力。 前景：以英烈精神照亮成长之路，以奋斗姿态回应时代召唤 在推进中国式现代化的新征程上，青少年既是受教育者，也是未来建设者。用好英烈纪念设施、革命纪念馆等红色阵地，把地方红色资源转化为育人资源，有助于引导学生在历史与现实的对照中理解责任、把握方向。随着思政教育一体化建设持续推进，更多“行走的课堂”“场馆里的课程”将走向常态，形成可复制、可推广的实践样本。
追思英烈不应止于一束鲜花、一段誓词，更要把历史的重量转化为前行的力量。把红色资源用起来，把仪式教育做细做实，把价值引导落到日常细节，才能让英烈精神在一代代少年心中扎根，汇聚成推动国家发展、民族复兴的持久动力。