（问题）“双减”落地后，学生校外学科培训大幅减少，假期怎么安排成了不少家庭的现实难题。一方面，家长上班时间与孩子假期不一致，暑期“看护缺口”集中出现；另一方面，只提供“托管式”看护，难以符合孩子体能提升、审美培养和社会性发展需要。怎样做到“安全有人管、时间不虚度、成长有收获”，成为学校暑期服务面临的新课题。 （原因）迎宾街小学涉及的负责人表示，假期服务需求增加，既与家庭结构和工作节奏变化有关，也与学生成长方式转变有关。随着教育评价更看重综合素质，家长不再只求“有地方待着”，更希望孩子运动、艺术、习惯养成各上得到持续、系统的引导。同时，部分社区文体资源分布不均、专业师资不足，学校在一定程度上承担起公共服务的承接作用。 （影响）围绕这些需求，迎宾街小学将暑期托管定位为“共育场景”，在做好安全与基本看护的基础上，突出美育浸润和体育锻炼两条主线。美术课以“清凉的夏日”“水枪大战”等生活化主题，引导学生观察、表达与想象，把情绪与体验转化为色彩语言；书法教学从握笔、运笔到结构布局循序推进，让学生在一笔一画中练定力、养习惯；音乐社团以尤克里里、口风琴、非洲鼓等器乐合奏为载体，强化节奏感与协作意识，让“同伴合作”在排练与合奏中自然发生。体育板块引入专业力量，由省体育系统派出专职教练开展轮滑训练，配齐护具、实行分层教学，突出科学热身、动作规范与风险防控，在提升速度与技巧的同时，培养规则意识和自我保护能力。
暑期托管的价值，不只在于解决“谁来照看”的难题，更在于回答“假期怎样成长”。把假期还给孩子，并不是放任不管，而是提供更合适的运动场景、艺术滋养空间和规则意识训练。迎宾街小学的探索表明，当学校以公共服务的思路优化供给、以“五育融合”重构内容，假期就能成为孩子积累能力、塑造品格的重要时段，也为“双减”背景下基础教育提质提供了可借鉴的思路。