近日,宜宾市翠屏区义务教育第五学区2025年秋季学期课堂教学改革展示活动在市第八中学校莱坝校区举行。
学区内各校教务主任、教研组长、备课组长及授课教师参加活动,共同观摩四节特色课例,交流课改经验,探讨教学改革的深化路径。
此次活动是翠屏区推进基础教育改革、落实立德树人根本任务的重要举措。
宜宾市八中党委书记钟祥树在致辞中指出,当前教育正处于深化改革、高质量发展的关键时期,课堂教学改革是发展学生核心素养的必然要求。
他强调,活动旨在搭建展示成果、共享智慧的交流平台,凝聚深化课改、协同共进的学区共识,推动教学反思与行动优化的真实实践。
课堂展示环节分文理两组同步进行。
文科组中,宜宾市八中教师以古文教学为载体,设计"预学—探究—建构—拓展"教学流程,引导学生从文本解读延伸至现实思考,培养理性分析能力;宗场镇中心学校教师执教历史课,依托史料与情境分析抗战胜利的原因与意义,在强化家国情怀的同时提升历史思辨能力。
理科组中,明威中心学校物理教师实施分层教学,通过典型例题引导学生总结方法、突破复杂计算;棠湖学校生物教师则将课堂与地方生态保护结合,以宜宾长江生态系统为案例展开探究,实现知识学习与社会责任教育的有机融合。
四节展示课虽学科不同、形式各异,但均体现出共同的改革方向:从知识传授转向能力培养,从教师主导转向学生主体,从单一讲授转向多元互动。
宜宾市八中教务主任张洪生在点评中指出,各校课改模式内核均指向"以学生为中心"与"素养导向",建议教师在今后的教学设计中进一步立足学生视角,搭建学习支架,强化学生主体意识。
在课改交流环节,宜宾市八中副校长李丽分享了三点实践感悟:教学应从"教为中心"转向"学为中心",一切设计以学生学会为起点;"课改"即"改课",教师要勇于走出舒适区,迎接新思想、新挑战;教师是改革的推动者,学生是参与者和见证者,改革应围绕学生展开,成效由学生体现。
从教育改革的深层逻辑看,此次活动折射出基础教育领域的重要转向。
长期以来,传统课堂以教师讲授为主,学生处于被动接受地位,难以充分调动学习主动性。
随着教育理念更新和课程标准修订,培养学生核心素养成为教育改革的核心目标,课堂教学必须实现从"知识本位"向"素养本位"的转变。
翠屏区第五学区通过学区联动、校际交流的方式推进课改,既发挥了优质资源的辐射作用,又尊重了各校的办学特色,为区域教育均衡发展探索了有效路径。
从实践成效看,学区课改已初步形成各具特色的教学模式。
八中的"新三线四环"模式注重学习过程的系统设计,宗场中心校的"预习、研讨、反馈"三环课堂强调效率优化,明威中心校的"先民矩矱"理念关注分层施教,棠湖学校的"幸福课堂"突出育人维度。
这些模式在形式上各有侧重,但本质上都指向同一目标:让学生真正成为学习的主人,在自主探究、合作交流中建构知识、发展能力。
从改革面临的挑战看,课堂教学改革是一项系统工程,需要教师观念更新、教学能力提升、评价机制改革等多方面协同推进。
部分教师对新型教学模式的理解还不够深入,课堂活动设计与学习目标的契合度有待提高,学生主体地位的落实还需进一步加强。
这要求教育管理部门加强教师培训,完善教研机制,为一线教师提供持续的专业支持。
课堂教学改革从来不是简单的技术革新，而是教育价值观的重塑。
翠屏区第五学区以共同体形式推进教改的探索表明，只有将先进理念转化为教师日常的"教学习惯"，才能真正让课堂成为滋养学生核心素养的沃土。
这场发生在三江之畔的教学变革，或将为西部地区的教育高质量发展提供有益样本。