问题——站“新百廿”起点，如何把历史荣光转化为面向未来的育人力量。2025年，湖南师大附中举办办学120周年系列活动，海内外校友通过线上线下方式重返母校、共叙情谊。进入2026年春季学期，学校迎来“新百廿”开局之年：一上——青年成长环境更加多元——获取知识更便捷、选择更丰富；另一方面，科技与产业迭代加快、竞争格局变化明显，对学生的综合素养、价值判断和创新能力提出更高要求。如何新起点上既守住育人初心，又提升面向未来的核心能力，成为开学动员的重要议题。 原因——厚重校史提供精神坐标，现实变革呼唤更高层次的能力结构。在开学典礼上，李智敏以校史与校友成长为线索指出，“百廿”不仅是办学年轮，更是一脉相承的精神传统。学校在战火年代坚持办学、在艰苦条件下弦歌不辍的经历，沉淀出自强奋进、追求卓越的价值取向。同时，当下的学习方式与未来的工作场景正在深刻变化：信息与工具更强大，但更稀缺的是独立思考与提出问题的能力，是对公共利益的关注与对他人的理解，是在不确定中开拓边界的勇气。历史传统与现实需求在此交汇，促使学校把“精神底色”转化为可执行、可落地的成长路径。 影响——以榜样叙事凝聚共识，推动学生从“会做题”走向“会担当”。开学第一讲中，李智敏讲述1945届校友、中国工程院院士张履谦的经历：从抗战时期艰苦求学，到投身国家重大科技任务，在雷达与国防科研领域攻坚克难，表现为个人成长与国家需要同向而行的轨迹。又以1986届校友、中国科学院院士丁洪的科研故事，强调长期主义与耐心坚守的意义。通过具体的校友案例，学校希望把“自强不息、追求卓越”的表述转化为可感、可学的行动逻辑，引导学生将短期成绩压力转为长期能力建设，把个人理想放在国家发展与社会进步的坐标系中定位，从而形成更稳定、更深层的学习动力。 对策——以校训为抓手，把价值塑造、能力培养与日常管理贯通起来。围绕“公勤仁勇”校训内涵，李智敏提出，面向未来的人才不可替代性来自四个上：其一，立“公”，强调心怀家国、放眼世界，在技术工具高度发达的背景下保持清晰的价值判断，思考“为谁创造、为谁服务”；其二，崇“勤”，倡导脚踏实地与终身学习，以持续学习能力应对知识更新；其三，守“仁”，重视同理心与社会关怀，在高效率沟通中保持人与人之间的理解与温度；其四，尚“勇”，鼓励敢为人先、直面未知，在不确定中主动探索。为把理念落到实处，学校强调在教师引领、同伴互助、家校协同中共同推进：课堂教学更强调问题意识与探究能力训练，校园生活更强调规则意识与公共精神培育，成长评价更注重过程表现与综合素养积累，促使学生把“愿景”落实为日常自我管理与点滴行动。 前景——以“新百廿”为新坐标，构建面向未来的育人体系与人才梯队。面向下一阶段，学校将继续以校史资源滋养课程建设与德育实践，把科学精神、家国情怀与社会责任融入学科教学、社团活动和综合实践，引导学生在真实问题中学习，在团队协作中成长，在服务社会中理解“担当”的分量。随着新技术不断改变学习方式和职业结构，学校提出更高要求：不仅要“解题”，更要“问对问题”；不仅要适应变化，更要在变化中保持创造力与方向感。以“新百廿”第一届学子为代表的新一代附中人，被寄望在更广阔的舞台上形成兼具学术基础、实践能力与价值判断的综合优势。
从战火中守护教育火种，到新时代培育创新人才，湖南师大附中120年的发展历程折射出中国教育现代化的推进路径。在科技革命与产业变革加速的背景下，学校对精神传承与时代使命的思考，为优质教育的探索提供了参考。面对越来越多学校对“教育本质”的再审视，这种把历史底蕴转化为育人优势的实践，或可为回答“培养什么人、怎样培养人”该根本问题提供一份有价值的样本。