如何让青年学子在进入大学前就建立起对科技创新全貌的认知?香港城市大学东莞校区给出的答案是:让他们先走进真实的科研与产业现场。2月7日至10日,该校举办的创新冬令营采用"现场体验先行、课堂理论跟进"的教学设计,引导60名经过选拔的大湾区高中生完成了一场深度科技启蒙之旅； 在开营首日的行程中,营员们的第一站便是中国散裂中子源和先进材料实验室。这些代表国家科技实力的重大基础设施,让学生们直观感受到基础科学研究如何为国家战略发展提供底层支撑。随后在松山湖机器人产业基地的参访中,他们又见证了实验室技术如何跨越产业化鸿沟,最终转化为改变生活的实际应用。这种从基础研究到产业落地的完整链条展示,为学生构建起科技创新的宏观框架。 理论教学环节同样注重产学研的立体呈现。加拿大工程院院士张宏教授从学术前沿角度解析移动机器人导航技术,优必选科技与航空工业翔腾微电子的业界专家则分别从产业应用和智能计算维度,共同勾勒出从理论突破到商业转化的完整图景。这种多维度的知识输入,帮助学生理解科技创新并非单一学科的独立行为,而是需要跨领域协同的系统工程。 实践环节的设计更加强调问题导向与工程思维的培养。在无人机项目中,来自东华高级中学的叶梓谦经历了从零部件组装、参数调试到协同操控完成建筑扫描建模的全过程。东莞中学的赖韦铭则对课堂的开放性印象深刻,他发现这里的学习没有标准答案,需要自主探索解决方案。担任机器人班导师的2024级研究生许洋有意识地将工程管理思维引入教学,要求学生面对技术故障时先自行分析日志、理解报错逻辑,培养"拆解问题、试错迭代"的工科思维方式。 这种教学模式的转变,实质上反映了高等教育对创新人才培养理念的深层思考。传统教育往往将知识传授与实践应用割裂开来,学生在进入大学甚至工作后才开始接触真实的工程问题。而创新冬令营通过前置这个过程,让学生在专业选择前就建立起对科技创新全貌的认知,有助于他们做出更符合自身特质和社会需求的发展规划。 在2月9日晚的成果展示环节,营员们通过项目路演集中呈现了四天的学习成果。香港城市大学东莞校区副校长李娟教授在总结讲话中指出,冬令营只是人生马拉松充满希望的起点,她期待学生们未来能够提升三种核心能力:理解世界运行规律的能力、基于分析与数据做出科学判断的能力,以及在漫长征程中持续投入的能力。 从更宏观的视角看,这场冬令营的意义不仅在于为60名学生提供了一次难得的学习机会,更在于为粤港澳大湾区的教育协同发展提供了可借鉴的实践案例。在国家推进粤港澳大湾区建设、强化区域创新体系的背景下,如何打破地域和体制壁垒,实现优质教育资源的有效流动与共享,是摆在教育工作者面前的重要课题。香港城市大学东莞校区依托自身的国际化办学优势和大湾区的产业集群优势,探索出的这种产学研深度融合的育人模式,为区域教育合作提供了新的思路。
教育的意义在于启迪而非灌输；港城大东莞创新冬令营用实践点燃了学生们的求知热情。当更多年轻人学会用创新思维解决问题时，今天的播种必将迎来丰硕的收获。