问题——面向海洋强国建设的新要求，如何把国家战略、国际规则与专业能力有机融入人才培养，成为涉海高校育人的现实课题。
海洋生物资源管理、渔业治理、国际海洋法等领域具有强政策性、强实践性与强国际竞争属性，单一的课堂讲授难以覆盖真实情境中的利益博弈、规则适用与证据链构建，学生也容易出现“知识学了但不会用、理念懂了但难落地”的断层。
原因——一方面，海洋资源开发利用与生态保护并重，国际海洋事务议题日趋复杂，既考验专业能力，也考验国家意识、法治思维和综合表达。
另一方面，海洋新质生产力发展、深远海养殖、渔业资源评估与管理数字化等趋势，对复合型人才提出更高要求：既要懂科学技术，也要懂治理体系；既要能进实验室与海上现场，也要能进入国际交流与规则对接场域。
如何把“国之大者”转化为学生的内生动力与职业选择，成为育人体系设计的关键。
影响——在上海海洋大学海洋生物资源与管理学院，一种将“谈判桌”搬进课堂的实践正在展开。
3月17日，在学校一站式学生社区的课堂现场，学生代表基于“本国立场”展开模拟谈判，对方“他国代表”随即举牌回应，双方围绕条款适用、数据证据、逻辑推演进行交锋。
课堂不设传统讲台，以谈判桌为中心，强调规则意识、证据意识与国家立场表达能力的同步训练。
校方认为，这种沉浸式教学有助于学生在对抗性讨论中理解国际治理的现实复杂性，形成更稳定的价值判断与更扎实的专业表达。
更为系统的是，学院以“渔权即海权”的红色基因为精神内核，推动立德树人由“点状嵌入”转向“体系构建”。
据介绍，学院围绕“大国海洋”打造课程群，建设“海上思政课”科考船平台，形成“行走的课堂”等实践品牌，将课堂、社区、海上与产业现场贯通，推动学生把使命认同转化为专业选择与行动自觉。
相关教学改革中，学院在18门课程中融入课程思政元素，开发36个教学案例包，并推进进大纲、进教案、进考核，实现内容、过程与评价的同向发力。
对策——为破解“理论与实践两张皮”的难题，学院将科研现场前移为育人前线，推动学生在真实科研任务中锤炼能力。
依托70余项科研课题，学院设置“蓝色粮仓”科研助理岗位120个，并将一定比例科研经费用于学生劳务补助，既强化学生参与科研的获得感，也通过岗位化、项目化训练提升其数据处理、资源评估、现场调查与协同攻关能力。
校方表示，这一机制旨在让学生在服务国家海洋粮食安全、资源可持续利用等现实需求中，形成“学以致用”的专业自信与“向海图强”的责任担当。
同时，学院把育人场景从课堂延伸到学生社区，利用一站式学生社区贴近学生生活的优势，推动思想引领与学业指导、职业规划、实践训练联动。
通过模拟谈判、案例推演、专题研讨等形式，将国际规则、国家政策、行业发展与个人成长路径一体化呈现，提升育人的针对性与可持续性。
前景——业内人士认为，随着我国海洋经济高质量发展和全球海洋治理参与度提升，涉海人才培养将更加注重“价值引领—能力建构—实践检验”的闭环。
上海海洋大学的探索，为同类院校提供了可借鉴的思路：以国家战略需求为牵引，以课程体系为骨架，以实践平台为支撑，以科研项目为抓手，以评价改革为保障，使学生在多场景、多角色、多任务中完成能力跃升。
未来，随着更多跨学科资源接入、更多海上与产业实习平台开放，以及国际交流合作的拓展，此类培养模式有望在更大范围内落地，进一步服务海洋生态文明建设、海洋产业升级与海洋命运共同体理念的实践。
教育是国之大计，海洋是未来之基。
上海海洋大学以“渔权即海权”为引领，将红色基因注入蓝色课堂，不仅培养了一批批胸怀祖国的海洋卫士，更探索出一条扎根中国大地的育人新路。
这一实践启示我们：唯有将国家需求与教育使命紧密结合，才能为民族复兴锻造更多堪当大任的时代新人。