物质奖励被当作教育加速器的时候，往往是在家长找到正确的使用方法的时候。只要家长把它给用错了，这就变成了一种毒药，容易让人觉得这会让孩子变得自私自利，甚至还会让他们忘记父母的恩情。许多人在听到“奖励”这个词的时候，就会联想到很多负面的事情，比如孩子们会为了钱而放弃自己的内驱力，还有他们可能在长大以后嫌弃自己的父母。有一次，一位妈妈在病榻上请求自己的儿子帮妹妹泡饼干。结果，她的儿子开口就问要多少钱。那一刻，她仿佛已经看到了自己年老之后，孩子因为没有钱而掉头离去的样子。这种恐惧虽然很真实，但把它完全归咎于奖励本身却是一种错误的做法。 真正的问题往往在于奖励的使用方式不对。有个经典的“老太太实验”能说明这点： 老太太为了赶走熊孩子，每天给他们2块钱，让他们继续吵闹。 可是几天后，她只给1块钱的时候，孩子们却生气了并安静下来。这个故事被用来证明只要奖金减少，孩子们就会变脸离开。 然而我们不能忽略了一个事实：孩子们本来就是因为喜欢玩才聚在一起的。玩耍本身就给他们带来快乐，不需要任何报酬来维系这个关系。所以把“玩”当作一个模式套用到所有场景中，这其实是走错方向了。 有时候家长总是想着给孩子物质奖励来解决问题。但并不是所有事情都适合用金钱来激励孩子的。比如擦桌子、收拾玩具和说谢谢这些日常习惯，孩子本来就能做到。还有一些事情比如看动画片或者刷短视频，这些根本没有什么成长价值，也不需要鼓励。更糟糕的是打人、骂人或者撒谎这些负面行为，根本不能用钱来让他们赎罪。 那么什么时候才能用物质奖励呢？ 第一点是当孩子刚刚开始做某事的时候。他们还没有足够的内驱力去坚持下去。 第二点是在孩子需要阶段性目标激励的时候。比如练琴一小时或者跑步30分钟这种需要长时间坚持的任务。 第三点是不要让物质奖励变成孩子做事的唯一动力。如果每次进步都等于红包的话，他们就会把做事情和金钱联系在一起。一旦这个规则松动或者金钱变少了，他们就会停止做事。所以奖励次数要限制在20%以内，并且金额和可兑换商品池都要随机变化。 物质奖励只是过渡阶段给孩子的帮助而已。最终目标是让孩子从依靠物质奖励到依靠成就感去行动。比如刘宪华小时候被父母逼着练琴到11岁的时候第一次比赛获得了掌声和认可，“原来我拉的琴也能被人鼓掌”，这让他突然对音乐产生了兴趣并且主动练到深夜不需要父母再掏钱买坚持了。 所以家长需要根据孩子不同阶段来调整自己的方案。6岁的乐乐曾经对英文绘本有很大抵触情绪，老师用每读完一本就获得一枚代币的方式帮他度过了难关。 但是一年后代币体系被撤走后他还是每天抱着牛津树阅读到熄灯为止。 外部驱动完成任务后撤退内部动力已经形成这才是关键所在。 没有成就感、价值感、存在感这些支撑起来就会显得脆弱而无效；而有了这些支持任何形式的物质奖励都自然会退出舞台让孩子自己去成长发展了。