当前，培养适应时代发展需要的创新人才已成为教育改革的重要课题。武汉经开区教育系统以"科学+"为核心理念，通过系统性、整体性的教育实践，探索出一条科学教育与素质教育深度融合的新路径。 问题导向与实践创新相结合 三角湖小学教育集团在推进科学教育过程中，面临的核心问题是如何将科学教育从单一学科教学转变为跨学科、跨学段、跨校际的综合育人体系。为此，该集团制定了三年行动规划，通过五条实践路径和三个支撑平台，系统性地推进科学教育改革。该做法表明了从问题识别到方案设计的科学态度，为区域教育改革提供了可借鉴的样本。 各校特色探索展现差异化发展 在统一框架下，各校根据自身条件和优势，开展了富有特色的科学教育实践。三角湖小学博学校区依托少年科学院和"一馆三园一长廊"等平台，近三年学生累计获各级科技奖项近千人次，形成了"学科筑基+场域赋能"的双轮驱动模式。三角湖小学马影河校区面对实际困难，创新性地引导学生运用现代技术工具开展项目探究，在真实劳动场景中深化科学认知，体现了问题解决导向的教学理念。 江汉大学实验小学运用高校资源优势，引入育种技术、机器人表演等前沿资源，实现了校企合作、校校合作的有机融合。黄陵小学则将传统文化与科技教育相结合，在文化传承中融入科学元素，走出了差异化发展的特色之路。三角湖小学官士墩校区以赛事为牵引，构建了"聚智—串课—练兵"的递进式体系。三角湖小学新华校区建立了"普及+兴趣+精品"的三级课程体系，形成了从问题发现到专利孵化的全链条模式，已培育14项国家实用新型专利，充分体现了科学教育的创新成效。 这些实践表明，科学教育的有效开展需要因校制宜、因地制宜，在统一目标下实现"各美其美、美美与共"的教育生态。 融合创新推动教育生态升级 本次活动中展示的"水精灵艺术馆"和"水生态馆"，充分体现了科学教育与艺术教育、生态教育的深度融合。这两个新建场馆以"水"为载体，将科学知识、艺术表现和生态文明教育有机结合，为学生提供了沉浸式、体验式的学习环境。学生在馆内的探索和互动，成为科学教育融入校园生活、融入日常实践的生动写照。 这种融合创新的做法突破了传统科学教育的局限，使科学教育不再局限于课堂和实验室，而是扩展到校园的各个角落，成为学生日常生活的有机组成部分。 专家认可与发展方向明确 省教科院科学教育教研员杨国锋对各校实践给予了高度评价，用"感动、欣慰、期待"概括了自己的感受。他指出，各校实践实现了从政策号召到教育落地的完整闭环，"全员参与的理念、多元融合的路径"体现了科学教育改革的深度和广度。同时，他建议更深化"三跨双加"理念，拓宽融合领域，让科学教育从校园走向更广阔的舞台。 武汉经开区教育局党委委员韩瑾在总结2025年"光亚"科技节成果的基础上，明确了未来发展方向：重参与、强素养、促普及。这一表述既体现了对科学教育普遍性的重视，也强调了素养提升的核心目标，为下一步工作指明了方向。 前景展望与长远思考 三角湖小学教育集团表示，将持续深化"润、启、跨、破、赛、创"六大实践，优化科学教育体系，为培养拔尖创新人才探路前行。这一承诺反映了教育工作者对科学教育长期性、系统性的深刻认识。 从更宏观的角度看，武汉经开区的这一探索具有重要的示范意义。在国家创新驱动发展战略的大背景下，科学教育的改革创新直接关系到未来创新人才的培养质量。通过构建科学教育生态、推进跨学科融合、强化实践体验，可以提升学生的科学素养和创新能力，为经济社会发展提供人才支撑。
从校园角落到国家级专利证书，武汉经开区的科学教育实践揭示了一个深刻命题：创新人才的培养需要打破传统教育边界。当科学探究与真实问题相遇，当学科知识与生活实践交融，教育的种子便能在沃土中萌发出无限可能。这片区域的教育改革探索，不仅为"双减"背景下的素质教育提供了新思路，更折射出基础教育面向未来的转型方向。