问题：在城市化加快、学生实践机会相对减少的背景下，如何让生态理念与劳动精神真正进入校园、融入日常，是当前基础教育面临的现实课题。
传统课堂难以完全承载生态文明教育的体验性要求，学生需要更多真实场景中的劳动实践与价值引导。
原因：植树节为集中开展劳动与生态教育提供了契机。
宜宾一曼小学长期倡导“绿水青山就是金山银山”理念，同时学校以赵一曼烈士精神为核心的红色文化底色，为劳动教育提供了明确价值坐标。
以“桃李”寓意教育与成长，将劳动实践与红色传承相结合，是学校因地制宜的教学选择。
影响：本次活动中，师生在校园“桃李园”共同栽植桃树、李树新苗，并对去年树木进行除草、松土、施肥等养护。
学生在分工协作中体验到劳动的艰辛与成就感，通过观察去年树木抽枝开花，直观感受生命成长的周期与规律。
教师现场讲授果树管护知识，引导学生把课堂知识转化为观察与思考。
活动还带动校园环境提升，形成持续性的生态教育场景。
对策：学校以“党建带队建”的方式组织活动，党员教师担任劳动教育“领头雁”，在实践中做示范、在讲解中做引导，增强教育的感染力和规范性。
同时，把劳动教育与红色文化建设结合起来，强调“向下扎根、向上生长”的价值取向，帮助学生在体力劳动中形成坚韧品格与责任意识。
通过“新苗栽植+旧树养护”的组合设计，延伸教育链条，强化长期性和持续性。
前景：随着生态文明建设深入推进，校园劳动教育的价值将愈加突出。
通过建立常态化劳动实践基地、完善课程内容与评价机制，劳动教育将从节日活动走向日常课程、从形式参与转向能力与价值塑造。
宜宾一曼小学此次活动探索了红色文化与生态教育融合的新路径，为区域内中小学劳动教育提供了可借鉴的样本。
一棵树苗的成长需要阳光雨露的滋养,更需要持之以恒的呵护。
同样,青少年的全面发展也离不开系统科学的教育引导。
宜宾一曼小学以小小桃李园为载体,将劳动实践、生态教育、红色传承融为一体,为新时代学校育人工作提供了生动范例。
期待更多学校能够立足自身特色,创新教育形式,让劳动精神在青少年心中生根发芽,让红色基因代代相传,培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。