随着2026年春季学期开学临近，海南学生将进入新一轮学习周期；教育部门调研发现，假期与学期转换时，学生普遍出现生物钟紊乱、学习目标不清等适应问题，部分学生伴随焦虑情绪。这与假期作息松散、升学压力传导等因素有关，处理不当可能影响学习效果和心理健康。 针对这些问题，海南省教育厅首次以专项文件明确家长参与方式。心理支持上，建议家长通过非批判性对话缓解情绪压力，如用共情式表达替代说教，该方法已被教育心理学证实有助于降低青少年逆反心理。学业指导方面，文件打破“唯分数论”，要求家长关注学习过程性评价，通过试卷分析等具体方式帮助学生查漏补缺，与教育改革中“发展性评价”理念一致。 值得关注的是，意见将身体健康与学业发展并重。数据显示，海南中小学生近视率比全国平均高3.2个百分点，肥胖率也上升。文件提出“运动处方”概念，倡导每天不少于1小时户外活动，并建议通过艺术类兴趣培养缓解压力。安全防护上结合地域特点，突出防溺水教育与网络信息保护，其中个人隐私保护条款与最新实施的《未成年人网络保护条例》衔接。 教育专家认为，这个文件发出基础教育从“学校单方主导”转向“家校社会协同”的信号。随着“双减”政策持续推进，家庭教育的职责被重新界定。预计未来三年，海南将通过建设家长学校、开发在线指导课程等方式持续强化家校共育机制。
开学不仅是学习节奏的重启，也是家庭教育与学校教育协同发力的起点。以孩子身心发展为核心，既关注学业，也重视情绪与安全，有助于为学生长期成长打下基础。