问题：在城市家庭结构与生活节奏变化的背景下，0—6岁儿童成长更需要稳定、连续且可获得的公共支持。
一方面，部分家庭在科学育儿、亲子陪伴与儿童社会化经验获取方面存在现实需求；另一方面，优质学前教育资源与社区公共空间的连接仍有提升空间。
如何把“教育在园内发生”拓展为“成长在社区延伸”，成为推进学前教育高质量发展的重要议题。
原因：需求增长与供给形态变化共同推动协同育人走向纵深。
近年来，家长对科学育儿知识、亲子互动方式以及儿童社会实践的期待不断提升，而传统以园所为主要载体的支持方式，受时间与场景限制，难以覆盖更多家庭。
与此同时，城市社区治理能力与公共服务体系持续完善，为教育资源下沉、活动场景拓展提供了条件。
在此背景下，虹口区以“虹脚丫”项目为抓手，强调打通幼儿园、家庭、社区之间的协作链条，让儿童发展优先理念在更广阔的社会空间中落地。
影响：活动现场，党群服务中心被打造为沉浸式亲子互动空间，孩子们通过走进“鲁迅爷爷”家、观察老物件、进行趣味手作与游戏体验，在真实场景中触摸城市记忆、理解生活文化；在“甜爱路”爱心涂鸦墙等互动点位，亲子共同完成表达与记录，增强情感联结与参与感。
这类体验将“文化资源”转化为可感知、可参与的儿童学习内容，有助于拓展幼儿社会经验、提升表达与合作能力，也让家长在共同行动中更新育儿观念、学习更有效的陪伴方式。
对社区而言，活动把分散的公共资源串联起来，促进儿童友好理念由“口号”走向“场景”，进一步提升基层公共服务的温度与精细度。
对策：此次巡展由街道、教育机构与媒体等多方联动推进，体现出“园家社”协同育人的机制化探索。
一是以区域品牌项目为牵引，构建可复制的活动与课程资源包，推动幼儿园优质经验在社区共享；二是以街道公共空间为平台，把党群服务中心、文化点位等转化为亲子学习与家庭支持的“第二课堂”，提高服务触达率；三是强化专业支撑，由教育研究与培训力量持续赋能项目园，提升活动的教育性与安全性，避免“热闹化、表演化”；四是发挥传播力量，推动科学育儿理念以更易理解、更接地气的方式进入家庭，形成以故事传播带动理念普及的良性循环。
前景：从“虹脚丫”由园所走向社区可以看到，学前教育高质量发展不仅体现在办园水平提升，更体现在支持体系的外延拓展与生态构建。
随着儿童友好社区建设持续推进，面向幼儿及家庭的服务将更强调“就近可达、持续供给、专业支撑、共同参与”。
未来，若能进一步完善常态化活动机制、优化跨部门协作流程、建立资源清单与评估体系，并鼓励更多社区力量参与，协同育人网络有望由“项目活动”走向“日常生活”，让更多儿童在文化滋养、自然体验与亲情陪伴中获得更加丰盈的成长环境。
教育是面向未来的事业,学前教育更是奠基工程。
虹口区通过制度创新与资源整合,探索出一条具有地方特色的协同育人路径,为破解学前教育发展难题提供了新思路。
当幼儿园围墙不再是教育的边界,当社区成为孩子成长的课堂,当每个家庭都能获得专业支持,学前教育的高质量发展才真正落到实处。
期待更多地区能够立足实际,勇于创新,共同为儿童创造更加美好的成长环境,让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。