问题：新时代思政课建设面临“内容如何更贴近青年、资源如何更可持续、课堂如何更有感染力”的共同课题；一些学校推进大中小学思政课一体化过程中，仍存在资源分散、实践载体不足、课堂表达方式较单一等问题，理论传播与学生现实体验之间的距离有待更缩小。 原因：一上，青年成长环境和信息获取方式发生深刻变化，单靠课堂讲授容易出现“听得懂但记不住、认同但难以转化为行动”的情况；另一方面，区域内红色文化、历史文化、体育赛事等资源丰富，但如何系统转化为可复制、可推广的教学内容与运行机制，仍需要顶层设计和多方协同。同时，思政课改革从“单点创新”走向“体系化建设”，也要求高校专家、基础教育教师、行业单位与媒体平台建立更稳定的联动机制。 影响：鉴于此，零陵区以“湘超之光映照青春”为主题，举办“湘超思政课”首期公开示范课，并同步推进思政课一体化建设活动——尝试以体育为切口——让奋斗、团结、规则意识与家国情怀可感可知的场景中落地。活动现场完成“湘超思政课”共同体签约揭牌，标志着宣传、教育、高校及行业单位、媒体等多方参与的协同育人机制进一步走向制度化、常态化。由高校专家团队带来的示范课程围绕“团队梦想、城市底色、群体成长、体育强国”四个维度展开，把个体奋斗与时代命题、城市发展与文化赓续、竞技精神与青年担当贯通起来，增强了思政课的叙事力度与实践温度。湘超永州队队员分享从草根到夺冠的经历，让“永不言弃、敢闯敢拼”的精神从概念变为可触摸的故事，提升课堂参与度与认同感。通过“线下主会场+线上直播”传播，优质课程资源得以更大范围共享，也为推进区域教育资源均衡提供了新思路。 对策：推动此类创新从“活动”走向“品牌”，关键在于把资源优势转化为课程体系与治理机制。一是完善课程内容供给，围绕体育赛事、地方历史文化、红色资源与时代发展成就，形成主题清晰、层级递进的教学模块，适配小学到大学不同学段的认知特点。二是做实协同育人共同体运行机制，明确各参与单位职责边界与资源清单，推动师资共建、课程共研、实践共办、成果共享，避免“走过场”“一阵风式”合作。三是强化评价与转化，将学生参与度、实践表现、价值认同与行为养成纳入综合评价，形成可量化、可追踪的育人成效反馈。四是提升传播与服务能力，依托正规平台拓展线上资源库，推动示范课、微课、案例库常态化供给，让更多学校“拿来能用、用后有效”。 前景：零陵兼具千年古城文脉与思政课改革探索基础，近年来在“红色文化进校园”诸上积累经验并形成一定示范效应。面向下一步，大中小学思政课一体化建设需要从“课程联动”走向“生态构建”：既要持续挖掘“湘超”赛事的教育价值，也要把地方文化资源转化为青年可参与、可体验、可创造的实践场景，使“永冲锋”精神在日常教学、校园文化与社会实践中形成闭环。随着共同体机制不断成熟，涉及的做法有望在更大范围内沉淀为可复制的经验，为完善新时代大思政育人格局提供基层样本。
思想政治教育的根本目标，是培养适应时代发展需要的新人。永州零陵区的创新实践表明，当思政教育与体育精神、文化传承、社会实践有机结合，教育效果会更深、更实。这样的融合既让抽象理论变得具体可感，也让青年学生在体验中理解、在行动中成长。随着这个模式持续完善并推广，有望为新时代思政教育拓展更广阔的路径，带动更多青少年以奋斗姿态拥抱时代、勇担使命。