问题：思政课如何更好“入脑入心”，一直是基础教育阶段课堂改革的关键议题。对初中生而言，单纯的概念讲解和条文记忆难以形成稳定的价值认同，课堂若脱离真实生活场景，容易出现“听得懂、用不上”“知其然、不知其所以然”等现象。如何把抽象的道德法治要求转化为学生可感、可行、可持续的行为准则，成为提升育人实效的现实考题。 原因：近年来，国家层面持续推进思政课改革创新，强调课程要贴近学生、贴近生活、贴近实际，强化实践导向与情感认同。因此，东营市胜利第一初级中学围绕道德与法治学科核心素养，探索生活化课堂路径，注重通过教研共同体提升教师的课程设计与课堂实施能力。此次入选的《珍惜师生情谊》课例，既得益于学校长期形成的教研机制与资源支持，也离不开市级教研专业力量的过程性指导与精准把关。公开信息显示，东营市教研室教研员赵慧的指导下，课例围绕课标要求进行单元主题化设计，形成较为完整的教学逻辑链条。 影响：该课例入选部级精品课，发出三上信号。其一，思政课质量评价更加注重“真实有效”，不仅看知识点覆盖，更看价值引领是否落到具体行为与情境判断上。其二，生活化教学并非简单“讲故事”“放视频”，而是通过结构化设计，把生活经验转化为探究任务与行动规范，推动学生体验中形成判断力。其三，精品课的产生越来越依赖“校本教研+区域教研”协同机制，单点突破走向系统赋能，体现出区域教育治理与教学研究的支撑作用。 对策：据介绍，《珍惜师生情谊》课例以校园与日常交往为切入，在课堂组织上突出问题导向与情境体验，通过真实案例、校园师生故事等素材，引导学生在观察、讨论、反思中辨析师生交往中的常见困惑，并将情感认同落实为可操作的行为选择。其教学设计强调以单元主题教学统领内容，构建“确定生活主题—探究生活问题—解除生活疑惑—设计生活规范”的教学路径，并以环节化推进提升课堂节奏与参与度，使学生从“知道要尊重与理解”继续走向“学会沟通、懂得边界、能够表达、愿意行动”。另外，学校以课题研究带动课堂改进，教师在“小组合作学习有效性”等研究中不断校准课堂提问、合作机制与评价方式，形成可复制、可推广的改进经验。 前景：部级精品课的示范意义，不止于一节课的亮点呈现，更在于为区域推进思政课改革提供可参照的“方法论”。面向未来，生活化思政课堂仍需在三上持续发力：一是进一步强化单元整体设计，避免碎片化活动堆叠，形成贯通的价值主线；二是完善过程性评价，把学生在真实场景中的表达能力、规则意识与责任担当纳入评价视野；三是健全教研支持体系，推动优秀课例从“展示性成果”转化为“常态化能力”，以更多课堂的日常高质量，夯实育人实效。随着精品课资源的推广应用与教研共同体的深化建设，更多学校有望在“把思政课讲到学生心里”的路径上形成新突破。
教育之本在于立德树人。东营市的实践表明，当价值引领转化为生活指导、知识传授升级为素养培育时，思政教育才能真正走进学生心灵。这既是教学方法的革新，也是教育理念的提升。期待更多地区立足实际、守正创新，探索具有中国特色的思政教育新路径。（完）