问题：随着经开区城市扩容与人口集聚，优质教育供给与群众需求之间的结构性矛盾逐渐显现。
学校资源分布不均、学段衔接不足、特色育人供给不稳定等问题，影响了教育质量整体提升和学生全面发展。
原因：一方面，区域经济与人口快速增长对教育布局提出更高要求；另一方面，传统单体学校办学模式难以形成资源集聚与专业协同，特色项目难以复制推广，学段贯通培养存在壁垒。
教育发展需要新的组织形态与治理机制。
影响：若供给结构调整不及时，不仅会降低教育获得感，还可能影响人才培养质量与区域发展后劲。
如何在扩容中提质、在规模中提优，成为经开区教育治理的重要命题。
对策：经开区以集团化办学为重要抓手，2025年6月整合习友小学、四十六中海恒分校等资源，新建合肥一六八玫瑰园北校教育集团，推动资源共享、学段贯通与五育融合。
集团以立德树人为核心，坚持综合育人，突出红色文化与体育特色，形成“课程共建、师资共培、管理共治、学生共育”的协同机制。
在课程建设方面，集团将盛习友烈士精神融入德育体系，构建红色教育校本课程，推动课堂教学、主题活动、社团实践联动。
学生在语文、道德与法治等学科中理解家国情怀，在讲解训练和情景演绎中增进认同感，使红色文化可感可学可传。
在体育特色方面，集团延续“体教融合”理念，依托习友小学十余年校园足球积淀，建立普及与选拔并重的培养体系，实现班班有课、层层有梯队，形成“兴趣班—梯队—校队”路径。
专业教练团队提供系统训练，赛事平台覆盖校内联赛与市省级比赛，女子队和男子队屡获佳绩。
优秀学生在多层级赛事中崭露头角，形成可复制的成长路径。
在学段贯通方面，集团探索小学与初中一体化培养，为足球等特色项目提供连续学习通道。
学生毕业后可进入对口初高中继续深造，兴趣与能力得到延续，增强教育服务的稳定性和可持续性。
前景：从改革试点到成体系推进，集团化办学正成为经开区优化教育结构、提升质量的重要路径。
随着资源协同和管理机制不断完善，教育集团将进一步拓展课程共建与师资交流的广度，强化德智体美劳一体化培养，推动区域教育实现由规模扩张向内涵提升的转型，形成可推广的“经开经验”。
教育改革从来不是一蹴而就的工程,而是需要持续探索和系统推进的长期任务。
合肥经开区通过集团化办学整合资源、贯通学段、融合育人,为区域教育高质量发展开辟了新路径。
这一实践表明,只有将改革举措落实到具体的育人实践中,将制度创新转化为学生的真实成长,教育现代化才能从理念走向现实。
随着改革的深入推进,这一模式有望为更多地区破解教育发展难题提供有益启示。