新学期伊始，如何让学生迅速从假期节奏回归课堂、新一轮学习中确立目标并激发内驱力，成为不少学校开学工作的共同课题；3月4日，南京多所中小学围绕“有温度、有方向、有收获”的开学导入，探索以科技体验与传统文化相融的方式，提升开学教育的吸引力与有效性。 一、问题：从“热闹开场”走向“有效开局” 近年来，开学仪式普遍更注重参与感与仪式感，但也面临两上挑战：一是部分活动易停留“看热闹”，难以转化为持续的学习动力；二是学生成长需求更为多元，既需要科学素养与创新意识的启蒙，也需要文化认同、劳动习惯与心理调适的引导。开学第一课如何兼顾“立德树人”与“面向未来”，考验学校的课程组织与育人统筹能力。 二、原因：教育转型推动开学活动“内容化、课程化” 南京多所学校在开学场景中引入智能设备展示、科学表演与传统文化体验，背后反映的是育人方式的变化：一上，科技快速发展带来新的能力结构要求，学校更重视科学兴趣、工程思维与问题解决能力的早期培养；另一方面——传统文化教育持续深化——学校尝试把节气、民俗、礼仪等内容融入日常教育，增强学生对中华优秀传统文化的亲近感与认同感。同时，劳动教育与生命教育愈加受到重视，开学活动逐步从“仪式”延伸为“实践课堂”。 三、影响：多元场景提升学生获得感与学校凝聚力 在金中集团人民中学，围绕“承志·启程·追光”的开学典礼以科技元素打开学生视野：人形机器人与机器狗的互动展示、航模彩烟飞行等环节，将抽象的科技概念转化为可感可见的体验，强化“敢想敢试”的成长信号。此类活动的积极意义在于，能够以直观方式点燃好奇心，引导学生把对“新奇”的兴趣转化为对科学探究的持续投入。 在金陵河西学校小学部，“迎着春风播种希望”的种子礼包与心愿卡设计，把开学教育落到“手上”。学生写下目标、亲手播种，在观察与照护中理解耐心、责任与生命成长的规律。这不仅有助于建立稳定的学习期待，也以劳动实践增强自我管理意识，形成“目标—行动—反馈”的学习闭环。 南京市第九初级中学通过“画廊展示+校园迎新”营造文化氛围：以主题作品呈现学生创作成果，校园智能设备参与迎新互动，配合心愿卡、新年贺卡以及国风小马香囊等环节，将传统审美与现代校园生活相结合，既传递祝福，也增强归属感。对处于青春期的初中生而言，这类温和而有秩序的开学导入，有助于缓解开学焦虑，促进同伴互动与积极情绪建立。 总体看，这些开学活动在“科技启蒙、文化浸润、劳动实践、情绪调适”之间形成组合，有利于把学生注意力从假期“外放”拉回到学习“内聚”，并强化学校共同体认同。 四、对策：把仪式感转化为育人实效，防止形式化倾向 开学活动要真正产生教育效果，关键在于将其纳入学校课程与评价体系，做到“可延续、可反馈、可生长”。一是坚持育人导向，科技展示应与课堂学习、社团活动、研究性学习相衔接，避免“一次性热度”；二是突出安全与秩序管理，涉及航模、设备互动等活动要完善风险预案与现场组织；三是注重普惠与参与，让不同兴趣、不同特长的学生都能在活动中找到角色，避免少数人“表演”、多数人“旁观”；四是加强家校协同，通过家长开放日、家庭劳动清单、共同阅读计划等方式，把开学愿景延伸到日常生活。 五、前景：科技与文化双轮驱动将成为校园育人常态 随着智慧校园建设推进与综合素养导向不断强化，开学不再只是时间节点上的“欢迎仪式”，更可能成为学校年度育人主题的“发布会”和学生成长计划的“启动键”。未来，南京校园有望继续把科技体验转化为项目化学习，把传统文化融入节气课程与校园美育，把劳动实践与生态教育、生命教育贯通，形成更具持续性与系统性的育人链条。同时，如何控制活动“表演化”、提升课堂与活动的内在一致性，也将是衡量开学工作质量的重要维度。
从机械表演到种子培育——从艺术创作到民俗体验——南京中小学的开学活动映照出当代中国教育的发展方向——在坚守文化本真的基础上拥抱技术创新。这些看似简单的开学仪式，实则是培养德才兼备时代新人的重要一环，其价值不仅在于当下的教育意义，更在于为孩子们的终身发展播下希望的种子。