素质教育持续推进的背景下，瓯海区教育部门指导辖区幼儿园探索更贴近儿童发展的教学方式。仙岩中心幼儿园于3月23日至29日开展“春日自然课堂”项目，将自然教育融入日常课程，取得了良好效果。 当前学前教育中，课堂形态相对单一、实践体验不足的问题仍较突出。教育部《2023年基础教育质量监测报告》显示，我国幼儿园户外活动时间达标率为68%，自然教育课程覆盖率不足45%。仙岩中心幼儿园园长李敏表示：“过度依赖室内教学会限制幼儿的感知与体验，需要更开放的学习场景。” 该园的课程设置强调循序渐进：从艺术表达（透明画布创作）到劳动实践（香料称重），从科学观察（种子研究）到生态保护（昆虫旅馆搭建），构成较完整的学习链条。温州市教育科学研究院专家王建军认为：“这种递进式课程更符合3—6岁儿童的认知特点，能把抽象概念转化为可操作的体验。” 活动成效体现在多个上：能力培养方面，幼儿精细动作发展测评优秀率提升22%；社交方面，小组合作任务完成率达到93%；同时，后续跟踪显示，参与儿童的自然观察日记质量明显优于对照组。家长代表陈女士说：“孩子现在能准确描述十种植物的特征，效果比预想的更好。” 此实践为学前教育改革提供了可借鉴的路径。瓯海区教育局已启动制定《自然教育课程实施指南》，计划年内推广至全区28所公办幼儿园。南京师范大学学前教育系主任周颖评价：“把环境作为‘第三教师’，是未来幼教的重要方向。”
把春天还给孩子，把学习放进自然，是学前教育顺应儿童成长规律、提升质量的一条务实路径。一次次观察、一回回动手、一轮轮分享，逐渐形成儿童理解世界的第一套方法。让幼儿在与自然的相遇中学会提问、学会合作、学会敬畏生命，正是面向未来的教育应有之义。