问题——数字经济加速发展，基础教育阶段如何提升学生的计算思维与创新能力，已成为各地推进拔尖创新人才早期培养的重要课题；信息学竞赛既是衡量学校科技教育成效的重要参照，也是发现和培养后备人才的有效途径。此次NOIP广西赛区复赛集中展示了区内高中信息学教育的阶段性成果，同时也对学校的竞赛组织能力、教学体系和人才培养机制提出了更高标准。 原因—— 一是系统化训练与课堂教学相衔接。南宁二中此次参赛20名学生，共获得省级一等奖11项、二等奖3项、三等奖3项，省级一等奖数量位居全区第一。整体表现反映出学校算法基础、编程实践和问题求解能力培养上的长期投入。信息学竞赛考查的不只是编程实现，更强调抽象建模、复杂问题拆解和严谨的逻辑推演，这离不开持续的课程安排、梯队化培养和高频实战训练。 二是教研团队共同推进与精细化管理。成绩背后，教研组长期开展晚自习辅导、周末集训和专题突破，并在备赛过程中加强学习策略指导和心理支持，帮助学生在高强度竞赛中保持稳定起到。此次成绩呈现“头部更强、整体上升”的特征，前列集中度较高，体现出学校在尖子生培养与梯队建设上已形成较为成熟的路径。 三是赛事承办能力与区域服务功能持续提升。广西赛区复赛在南宁二中举行，来自全区各地市的160名高中生同场竞技。自2010年以来，该校已连续7次承办广西复赛，数量位居区内前列。承办工作涵盖机房与网络环境部署、赛场秩序维护、后勤与安全保障等环节，对学校统筹协调与规范执行能力要求较高。因组织保障表现突出，广西计算机学会向该校颁发“特别贡献奖”，说明了对其赛事服务能力和长期支持竞赛工作的认可。 影响——从学生层面看，信息学竞赛有助于提升逻辑思维、工程意识和抗压能力，为高水平学科学习和未来专业发展打下基础；从学校层面看，竞赛成绩与承办经验相互促进，推动信息技术课程、社团活动与拔尖培养机制继续完善；从区域层面看，稳定的赛事平台与高质量承办单位，有助于带动各地学校加大对信息学教育的投入，促进资源共享与交流互鉴，推动广西基础教育科技人才培养形成更良性的生态。 对策——面向下一阶段发展，业内人士认为，在巩固竞赛优势的同时，应推动“竞赛育人”向“普及提升”延伸：其一，完善课程体系，将算法与编程思维融入信息技术课程，并与数学等学科素养培养联动，减少训练与课堂脱节；其二，强化师资培养与教研共同体建设，通过校际交流、培训研修等方式扩大优质经验的覆盖面；其三，持续提升赛事承办的规范化与安全性，优化软硬件条件与应急预案，形成可复制、可推广的组织标准；其四，关注学生全面发展，加强时间管理与心理健康教育，引导学生在追求成绩的同时保持对科技探索的兴趣与长期投入。 前景——随着国家持续推进科学教育与创新人才培养，信息学等学科在基础教育阶段的布局有望推进。可以预期，竞赛平台将继续发挥“发现人才、锻炼能力、促进交流”作用，而具备成熟培养体系与组织保障能力的学校，将在区域科技教育发展中承担更重要的角色。南宁二中此次取得的成绩和获得的“特别贡献奖”，既是对阶段性工作的总结，也提示基础教育在数字化时代应更加重视计算思维培养与高水平师资队伍建设，进一步夯实人才培养链条。
一项赛事的价值不止体现在奖牌与排名，更在于能否建立可持续的育人机制和公平、专业的竞技平台。以竞赛带动、以课程打底、以师资为关键、以实践为支撑，才能让更多学生在算法与编程训练中形成面向未来的能力结构，为地方发展与国家创新提供更坚实的人才储备。