问题——从课堂到社会的“落差”如何弥合 每到假期，大学生社会实践都会成为高校育人体系的重要环节；但一些学生的成长路径中，仍存在“会做题不一定会做事、懂理论未必懂基层”的现实落差：一上，课堂训练强调框架与方法，实践场景则面对具体人、具体事、具体矛盾；另一方面，部分青年对基层工作存在想象滤镜，要么觉得“简单重复”，要么误以为“离专业很远”，导致职业规划与能力培养出现断层。如何把社会实践从“参与一次活动”升级为“完成一堂课”，成为不少高校与地方共同思考的课题。 原因——基层一线提供了最真实的“综合考场” 今年寒假，我省多地组织开展面向返乡大学生的实习实践与志愿服务，政府机关、团组织、交通枢纽、社区街道等成为青年集中报到的“实践课堂”。之所以能形成吸引力，关键在于基层场景具备三重优势。 其一，任务真实。文件流转、活动组织、公共服务、宣传动员等工作环环相扣，成果可见、责任明确，能够倒逼青年把知识转化为解决问题的能力。其二，需求真实。基层服务直接面向群众，工作的好坏往往由群众“用脚投票”，促使青年从“自我表达”转向“群众视角”。其三，成长真实。与同事协作、与群众沟通、面对突发情况处置，这些综合能力很难在单一课堂中完整训练，却在基层工作中高频出现。 采访中，安徽师范大学新闻学专业学生冯时鸾在含山县委宣传部门实习时，参与地方活动宣传与材料整理。她的直观感受是，策划不只追求创意，更需要对接政策导向、回应群众关切；而整理年度宣传成果的过程，也让她理解到有分量的表达往往来自一线现场与长期积累。她注意到，当地在推广凌家滩玉文化时，把历史文化内涵与当下治理理念相衔接，用更贴近群众的叙事方式传递价值，这让她对“宣传”二字有了更立体的理解。 在黄山，安徽师范大学体育教育（师范）专业学生邵鹤飞到团组织部门实习，把影像制作特长用于记录青年活动、制作公益内容等。他认为，动态影像能更直接传递情绪与故事，而作品传播效果的提升，也带动更多同学关注并加入返乡实践。对他而言，实践不仅是技能运用，更是对未来从教方向的一次提前“试岗”。 影响——专业教育、生涯教育、情感教育在实践中实现同频共振 返乡实践的价值，不止于“做了多少小时志愿服务”，更在于它对青年成长结构的重塑，集中体现在三个层面。 第一，专业教育从“纸上推演”转向“田野检验”。无论是新闻传播、影像制作，还是管理、财会等专业，基层场景都要求学生把方法论落到流程细节、把表达力落到服务对象。专业能力不再是抽象概念，而是可以转化为活动组织质量、传播触达效果、群众获得感的实际贡献。 第二，生涯教育从“想象选择”转向“体验决策”。在宣城高铁站志愿服务中，安徽新华学院会计学专业学生尹帅遇到不会使用智能设备的老人，主动引导其完成取票检票等流程。这类看似细小的帮助，往往能让青年在服务与被需要之间建立更强的职业意义感。假期里，他担任街道团组织大学生兼职副书记，参与“暖冬行动”、社区公益课堂等服务，累计服务时长超过1000小时。在他看来，基层工作并不轻松，也未必“光鲜”，但能系统锻炼沟通协调、应急处置、群众工作等综合能力，带来“能力提升与价值认同”的双向收获。 第三，情感教育从“抽象家乡”转向“具体连接”。返乡实践让青年重新认识故土：家乡不仅是地理概念，更是产业发展、文化传承、社区治理与公共服务的集合体。当青年用专业所长参与其中，家乡也在以岗位、平台和成长空间回应青年需求，形成更可持续的互动关系。 对策——让返乡实践从“热情驱动”走向“机制保障” 推动返乡实践提质增效，需要高校、地方与社会多方协同，关键在于把“活动”做成“体系”。 一是完善供需对接机制。地方部门和基层单位要把岗位需求细化为任务清单与能力清单，既给青年施展空间，也确保实践质量；高校可建立稳定实践基地，推动实践岗位与专业培养目标相衔接。 二是强化过程指导与成果评价。实践不是“去了就算”，需要校地双导师指导，注重工作方法、职业规范与安全意识培养，并通过成果汇报、案例复盘、服务对象反馈等方式形成闭环评价，避免“走过场”。 三是拓展服务内容与参与渠道。除传统志愿服务外，可引入文化传播、公共数据整理、基层治理调研、青少年体育与科普等项目，鼓励更多专业参与，让学生“各展其长”，提高实践的匹配度与获得感。 四是做好保障与激励。对表现突出的实践项目与个人，在学分认定、评奖评优、实习证明等给予规范支持，同时加强对基层单位接纳能力、指导能力的资源配置，让青年愿意来、留得住、干得好。 前景——以青年之力夯实基层之基、以基层之实滋养育人之本 从各地实践情况看，返乡实践正在从单次志愿活动向更系统的基层参与转变。随着县域经济发展、文旅融合推进与基层治理现代化需求提升，地方对青年人才的渴求将持续增加；此外，高校育人也越来越强调实践导向与能力导向。可以预期，未来返乡实践将呈现三种趋势：一是专业化程度更高，岗位任务与学科能力对接更精准；二是项目化运作更强，形成可复制、可迭代的实践品牌；三是双向流动更顺畅，实践与就业、创业、基层人才培养体系衔接更加紧密。
返乡实践不仅是寒假作业，更是青年与家乡的对话。大学生们用所学服务家乡——用行动诠释担当——在实践中回答"我能为家乡做什么"的问题。这种双向互动既促进了地方发展，也助力青年成长。当越来越多学生在实践中找到价值和方向时，我们看到了年轻一代的担当与情怀——这正是推动社会进步的重要力量。