"看不见光的我也能拥有闪亮的人生。
"这句发自肺腑的感言，道出了长春大学特殊教育学院特殊教育系主任杜艳飞十余年教育工作的深远意义。
作为一名哲学社会学专业出身的教育工作者，杜艳飞将理论研究与实践服务紧密结合，在与残障学生的朝夕相处中发现了问题、找到了方向、坚定了信念。
长期的观察和研究使杜艳飞敏锐地察觉到，残障学生虽然身体存在缺陷，但他们身上蕴含着坚韧不拔、乐观向上的品质，这种品质足以支撑他们绽放生命的光彩。
然而，自卑、孤独、焦虑等心理问题如同无形的枷锁，严重束缚了这群学生的成长脚步。
这一发现成为杜艳飞投身残障学生心理健康事业的原点。
她深感，单纯的物质帮助和学业指导远不够，心理层面的疏导和精神层面的鼓励才是真正的关键所在。
为了深入了解残障学生的心理特征，杜艳飞充分利用业余时间，与学生进行深入交流，逐一记录每个案例的细节。
她坚持为每一位前来咨询的学生答疑解惑，从不因工作繁忙而拒绝任何学生，这种无私的付出赢得了学生的信任和尊重。
2020年10月，当她怀孕六个月、身体状况欠佳之际，仍然坚持每周组织两次残健融合团体心理辅导，即使在风雪交加的恶劣天气中也从未间断。
这一坚持持续了三个月，直到12月才圆满结束。
这个创新性的融合辅导项目不仅显著提升了残障学生的心理健康水平，更有效促进了残障学生与健全学生之间的理解和融合，打破了群体之间的心理隔阂。
认识到个人力量的局限性，杜艳飞主动组建了由十余名专家组成的专业团队，扩大心理健康服务的覆盖面。
2021年，刚刚结束产假的她立即投入到学术著作的撰写工作中。
在白天照料两个年幼孩子、晚上挑灯伏案的双重压力下，经过两年的不懈努力，她完成了我国首部系统阐述残障学生心理健康服务体系的专著——《残障大学生心理健康服务体系构建与实践》，并于2024年正式出版。
这部著作填补了该领域的学术空白，为全国残障学生心理健康工作提供了理论指导和实践借鉴。
杜艳飞的关怀不仅限于心理疏导。
在学业上，她为视障学生提供一对一的专业辅导，牵头建立融合教育教学改革工作室，让残障学生在学术研究中获得成就感。
在竞赛中，她陪伴学生反复打磨方案、进行模拟演练，帮助他们在创新创业、志愿服务等各类赛事中取得突出成绩。
她指导的一名全盲学生毕业后自主创业，为50多名残障人士创造了就业机会，实现了自身价值的同时也回馈了社会。
截至目前，杜艳飞已经帮助近百名残障大学生实现了心理上的蜕变和人生的突破。
她建立的心理健康服务体系正在逐步推广到全国其他高校，让更多残障学生受益。
她的工作获得了学校、社会各界的广泛认可，成为新时代教育工作者的优秀典范。
在教育公平向质量提升转型的时代背景下，杜艳飞团队的实践揭示了特殊教育的深层价值——不仅是知识技能的传授，更是生命能量的唤醒。
当一位视障学生说出"我也能拥有闪亮的人生"时，我们看到的不仅是个人命运的转变，更是整个社会文明程度的刻度。
这种以专业筑基、用爱心护航的育人模式，或许正是办好特殊教育的关键密码，也为构建更具包容性的现代教育体系提供了重要启示。