20%的博士生、45%的硕士生参与创业，这就是吴爽在PPT上展示的成果。学院把竞赛奖金变成公司股份，以此激励学生勇敢尝试。她提醒同行，失败并不可怕，最怕的是学生停止试错。江南饮食文化给李琳带来灵感，食品学院把地域特色融入育人资源。“食研江南”工作室让研究生在灶台边解决学术难题，思政教育也在米香中悄然发生。吴雨琛用一张雷达图把评价体系摊在桌面上，横轴是学术贡献，纵轴是行业影响。不同专业的学生被投射到不同象限，于是有了“论文型”、“专利型”、“竞赛型”三套评价包。她认为不是偏心谁，而是让标准先听见专业。许金红晒出一张深夜求助截图，博士生实验爆管，导师在国外出差。他带着学生凌晨两点冲去实验室处理事故，这份“临时监护人”角色让他明白辅导员就是研究生的安全网。中国海洋大学林洪教授用“定位、历练、回馈”三个关键词总结了青年干部成长之路。每一次换岗都是组织给予的视角变换，每一次失败都是隐形的投资。职业化不是升官图，而是要把育人故事写成连载小说。这30位青年一次性打包带走了林洪教授30年的职场经验。 26位研究生辅导员围着一张长桌坐了下来，没有主席台也没有PPT。他们用便利贴写下平时藏在办公室里的无奈，把最难学生的故事拿出来晒一晒。有人写下延期毕业导致情绪崩塌，有人写下导师出国后学生失联。短短30分钟里破冰变成了破题。26本《研究生管理工作实务手册》被一抢而空，最后一页写着立德树人永远在路上。李琳让食品学院用发酵技术做玫瑰酒、用传感技术测茶叶失水率。李琳说这份工作永远在继续。吴雨琛的雷达图让评价体系“因研而异”。 食品学院近三年参与创业的学生比例分别是20%和45%。吴爽觉得创新创业教育不是做加法而是做乘法。林洪教授送给大家一句话：把育人故事写成连载小说。许金红带着研究生凌晨两点处理实验事故。 主题报告结束后掌声持续了30秒。辅导员们走出会场时还在处理各种求助信息。分论坛结束后手册被抢光了。 理学院许金红展示了博士生深夜求助的截图。食品学院吴爽用数据说明了创业参与情况。中国海洋大学林洪教授回顾了自己的成长经历。 吴雨琛把一张研究生雷达图摊在桌面上。李琳把江南饮食文化做成第二课堂。 这个分论坛的主题是破冰和破题。01破冰环节没有PPT也没有主席台。26位辅导员围成一圈用故事开场。短短30分钟大家就把平时的无奈晒了出来。 02圆桌环节大家开始讨论问题并提出解决方案。主题一是讨论如何因研而异地设计评价体系。主题二是讨论导师缺席时辅导员该如何补位。主题三是讨论如何利用地域文化育人。主题四是讨论创新创业教育的方法。 03主题报告由中国海洋大学的林洪教授主讲。他用三个关键词总结青年干部的成长历程。他回忆自己从辅导员到院长一路的经历。每一次换岗都被视为隐形投资。 04尾声部分大家拿到了一本手册。手册里写着立德树人永远在路上。辅导员们走出会场后还有很多工作等着他们去做。 30位青年把30年的经验一次性打包带走了仪式感很强的掌声持续了30秒。手册最后一页的提示语让大家明白工作永远在继续。 26位辅导员围坐在一起分享最难的故事大家把平时的无奈都摆了出来这就是破冰环节30分钟后变成了破题环节大家开始讨论解决方案。 吴雨琛的雷达图展示了不同专业学生的不同象限李琳把江南饮食文化融入育人资源许金红带着学生处理深夜实验事故吴爽的数据说明了创新创业教育的成果林洪教授的报告让大家感受到了职业化的意义掌声持续了30秒这象征着30位青年获得了30年经验的积累手册最后一页的冒号提示着工作永远不会结束。