10月12日，宜昌市的第三届教研节在三峡高中拉开帷幕，有147位来自全市各个学校的生物教师，大家聚在一起，就怎么把核心素养实实在在地融进每节日常课展开了深入的讨论。三峡高中生物教研组给大家展示了一堂生动的示范课。蔡阅老师用《植物生长素》为主题，从“植物为什么向光弯曲”这一现象切入，连续安排了7个低成本探究活动。她让老师退到了幕后，把学生推到了台前，让学生们在动手实践中自主构建知识逻辑链。 夷陵中学的汪沅老师做了《从信息技术赋能到数字化转型》的讲座，他用《DNA分子的结构》这个例子展示了怎么用3D模型替代挂图，怎么用交互式动画替代口述，怎么用数据可视化替代文字描述。 三峡高中的曹良选老师分享了教师专业成长的“三把钥匙”，首先要有情怀与爱心，要先喜欢学生再喜欢学科；然后是课堂与作业，要让每一道题都指向能力而不仅仅是分数；最后是学习与攀升，要把终身学习当成职业必需品。 这次教研节不仅让老师们看到了方向，也让骨干教师获得了新视角。李超校长在致辞中用“生生不息，格物致知”这八个字概括了生物学科精神。他说学校会以这次教研节为支点，推动区域生物课堂的整体升级。 李超校长还倡议各校共享资源、互相学习借鉴。宜昌市高中生物人正携手把这场教研节的热度转化为下一轮课堂改革的燎原之火。 市教科院的钟平老师现场抛出三个问题：本节课体现了哪些核心素养？如何体现“做中学”、“用中学”和“创中学”？结合本课谈谈你对“用教材教”与“教教材”的看法？ 教研组教师现场拆解课例、即时生成证据、共同提炼策略。曹良选老师的演讲让职初教师看见方向，让骨干教师获得新视角。 一天半的教研节只有对真实学习的倔强追问。教师们带走的不仅是几份教案还有“把核心素养转化为教学目标、把教学目标转化为学习活动、把学习活动转化为学生素养”的实战工具箱。 汪沅老师提出教师数字素养提升路径包括政策学习、工具应用、资源重构与个人发展“四维一体”。曹良选老师说要扎根泥土才能绽放芳华。 三峡高中生物教研还经历三轮“磨—评—磨”循环：第一轮聚焦教材处理是否凸显核心素养；第二轮打磨情境创设是否激发学生高效学习；第三轮微调学生主导活动细节。每一次打磨都把“学生能不能真正发生学习”作为唯一标准。 李超校长倡议各校在宜昌市高中生物教育质量跃升的赛道上并肩奔跑。这次教研节没有花哨的表演。 三峡高中蔡阅老师以《植物生长素》为示范课，连续设计7个低成本探究活动：用压缩毛巾模拟单侧光、用萝卜苗做“小舞台”观察弯曲角度、用激光笔演示光斑移动轨迹…… 汪沅老师带来《从信息技术赋能到数字化转型》专题报告。钟平老师现场抛出三问： 本节课体现了哪些核心素养？ 如何体现“做中学”、“用中学”和“创中学”？ 结合本课谈谈你对“用教材教”与“教教材”的看法？ 宜昌市高中生物人正携手把这场教研节的热度转化为下一轮课堂改革的燎原之火。 夷陵中学汪沅老师展示了如何用3D模型替代挂图、用交互式动画替代口述、用数据可视化替代文字描述。 曹良选老师提出教师专业成长的“三把钥匙”： 情怀与爱心——先喜欢学生，再喜欢学科； 课堂与作业——让每一道题都指向能力而非只是分数； 学习与攀升——把终身学习当成职业必需品。 市教科院钟平老师抛出三问后，教研组教师现场拆解课例、即时生成证据、共同提炼策略。 李超校长在致辞中用“生生不息，格物致知”八字概括生物学科精神。 李超校长还倡议各校共享资源、互学互鉴。 蔡阅老师用《植物生长素》为示范课连续设计7个低成本探究活动。 曹良选老师的演讲让职初教师看见方向，让骨干教师获得新视角。 三峡高中生物教研经历三轮“磨—评—磨”循环每一次打磨都把“学生能不能真正发生学习”作为唯一标准。 汪沅老师提出教师数字素养提升路径包括政策学习、工具应用、资源重构与个人发展“四维一体”。 一天半的教研节没有花哨的表演只有对真实学习的倔强追问。 宜昌市高中生物人正携手把这场教研节的热度转化为下一轮课堂改革的燎原之火。 三峡高中生物教研组给大家展示了一堂生动的示范课。 曹良选老师提出教师专业成长的“三把钥匙”： 情怀与爱心——先喜欢学生，再喜欢学科； 课堂与作业——让每一道题都指向能力而非只是分数； 学习与攀升——把终身学习当成职业必需品。 李超校长在致辞中用“生生不息，格物致知”八字概括生物学科精神。 钟平老师现场抛出三问后教研组教师现场拆解课例即时生成证据共同提炼策略让答辩成为一次二次创造的公开课。 汪沅老师用《DNA分子的结构》案例展示如何用3D模型替代挂图用交互式动画替代口述用数据可视化替代文字描述。 夷陵中学汪沅老师带来《从信息技术赋能到数字化转型》专题报告。 李超校长还倡议各校共享资源互学互鉴在宜昌市高中生物教育质量跃升的赛道上并肩奔跑。 这次教研节没有花哨的表演只有对真实学习的倔强追问教师们带走的不只是几份教案还有“把核心素养转化为教学目标把教学目标转化为学习活动把学习活动转化为学生素养”的实战工具箱宜昌市高中生物人正携手把这场教研节的热度转化为下一轮课堂改革的燎原之火三峡高中生物教研组给大家展示了一堂生动的示范课。 三峡高中蔡阅老师以《植物生长素》为示范课从“植物为何向光弯曲”这一生活现象切入连续设计7个低成本探究活动教师退到幕后学生走到台前在“做中学用中学创中学”中自主建构“生长素分布→感受光刺激→弯曲生长”的完整逻辑链。 市教科院钟平老师现场抛出三问： 本节课体现了哪些核心素养？ 如何体现“做中学”、“用中学”和“创中学”？ 结合本课谈谈你对“用教材教”与“教教材”的看法？ 教研组教师现场拆解课例即时生成证据共同提炼策略让答辩成为一次二次创造的公开课。 李超校长在致辞中用“生生不息格物致知”八字概括生物学科精神并表示学校将以本次教研节为支点撬动区域生物课堂的整体升级。 李超校长还倡议各校共享资源互学互鉴在宜昌市高中生物教育质量跃升的赛道上并肩奔跑。 这次教研节只有对真实学习的倔强追问教师们带走的不只是几份教案还有“把核心素养转化为教学目标把教学目标转化为学习活动把学习