近年来，惠民县第一实验学校深入贯彻国家"五育并举"教育方针，将科技教育作为素质教育的重要内容，通过特色课程建设推动教育教学改革创新；学校无人机特色课程的开设——正是此理念的具体实践——也成为了学校探索新时代中小学特色教育高质量发展的重要样本。 课程建设初期面临多重困难。2025年初，学校启动无人机课程探索时，专业师资严重不足、赛事经验基础薄弱成为主要瓶颈。为破解难题，学校采取了系统性的解决方案。学校办公室主任王瑞砾、科技辅导员张荣方、亓金鸣等教师先后赴县内开展无人机教育较好的学校进行对标研学，吸纳先进经验；同时多次参加市县科技专题培训，通过专业化培育快速补齐能力短板。场地和器材上，学校党支部书记、校长曹波积极协调资源，从紧张的办学空间中腾出专用教室，配置基础教学器材，为无人机社团创造了专属的活动阵地。 教学实践中，三位教师主动担当、不断精进，一边优化教学思路、打磨授课流程，一边带领学生开展基础操控训练。学校采取了"校级遴选—市级比拼—省级竞技—国家级争锋"的四级赛事架构，将各层级赛事的评价准则和技能要点融入日常教学，实现了教学内容与赛事标准的精准对接。这种赛教融合的模式让学生在竞技实战中夯实专业知识、精进操控技能、磨砺意志品质。 学生的进步是显著的。学校代表队在第九届全国青少年无人机大赛中获得3项省级一等奖、4项省级二等奖，在8月份举办的全国总决赛中，2名学生荣获国家级二等奖，实现了从县级参赛到国家级获奖的跨越式发展。在国家体育总局认证的科技体育A类赛事"飞向北京、飞向未来"青少年航空航天模型教育竞赛中，学校代表队在山东省选拔赛中斩获13项一等奖，12名选手成功晋级全国总决赛，在全国赛场再创佳绩。 这些成绩的取得，离不开学生的刻苦训练。受场地限制，学校操场、露台、门厅、走廊都成了学生练习的场所。许多学生为了提升飞行速度，坚持不懈地反复练习，有的甚至天黑还要继续训练。正是这种不服输的精神和对科技的执着追求，激励着他们不断进步。为满足学生的课后学习需求，三位教师分别开设兴趣班，为有志于学习无人机的学生提供了学习平台。 学校的实践表明，科技教育不仅能够培养学生创新意识和实践能力，更能够通过赛事平台检验教学成效、激发学生潜能。无人机课程已成为学校素质教育的标志性品牌，打造出了"科技助力成长、竞赛打磨本领、素养全域提升"的育人新格局。
科技教育的关键在于形成可持续的育人体系。该校通过系统规划和推进，将特色课程打造成促进学生全面发展的有效载体。未来，只有让学生在实践中学以致用，科技育人的价值才能真正实现。