在深化教育改革背景下，劳动教育正成为基础教育阶段的关键课题。北京市朝阳区某小学近日开展的一年级家务劳动实践课，以创新的教学形式破解了传统德育课程“重说教、轻实践”的难题。 问题：长期以来，低年级劳动教育存在形式化倾向。部分家长过度关注学业成绩，忽视孩子劳动能力培养；学校课程也常局限于理论灌输，难以实现“知行合一”的教学目标。 原因：该校德育教研组负责人指出，劳动教育必须符合儿童认知规律。通过分析《义务教育劳动课程标准》发现，7-8岁儿童正处于“身份认同敏感期”，简单的家务实践能有效强化其家庭归属感。此次课程将教材中“负责任、有爱心地生活”目标细化为可操作的行动指南，正是基于该教育规律。 影响：课堂采用“苹果树积分制”“叠衣服竞赛”等趣味形式，使98%的学生能准确复述家务操作要领。家长反馈显示，课后一周内，76%的学生持续完成“家务任务卡”挑战。更有一点是，这种教学模式改变了32%祖辈家长“学习优先”的传统观念。 对策：课程设计突出三个维度：一是情感引导，通过《朱家故事》绘本揭示家庭责任的重要性；二是技能训练，将叠衣步骤编成口诀强化记忆；三是情境应对，设置“被家长拒绝”的辩论环节培养学生沟通能力。该校还建立了家校联动的“21天习惯养成”跟踪机制。 前景：教育专家认为，这种“浸润式”劳动教育模式具有推广价值。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》深入实施，将劳动教育融入学科教学、家校共育的做法，或将成为基础教育改革的重要方向。
劳动最光荣——劳动最崇高，劳动最伟大——劳动最美丽。这所小学的实践说明，把劳动教育放进日常课程，让学生在做家务的过程中体会责任、获得成就感，不仅有助于延续良好家风与传统美德，也契合新时代对人才培养的现实需求。随着更多学校探索可复制、可持续的劳动教育做法，在学校、家庭与社会的共同支持下，少年儿童有望在劳动实践中稳步成长，在承担家庭与社会责任的过程中展现更好的精神面貌。