长春市东北师范大学附属小学近日推出"黑土地上的'参'奇之旅"主题游考，将传统的期末考试转变为寓教于乐的文化体验活动。
这一创新举措反映出当前基础教育在评价体系改革和文化传承中的新探索。
人参作为中国传统医学中的重要药材，具有深厚的历史文化底蕴。
吉林省长期以来因其优越的地理条件和气候特征，成为人参的主要产区。
该校将人参文化与学校教育有机结合，以"人参研究年"为抓手，建立起涵盖"参史溯源""参学探究""参艺创想"三个主题的校内人参博物馆，系统展示人参的历史演变、生长特性和文化内涵。
在课程设计层面，学校打破传统学科壁垒，让学生在完成多维度任务的过程中自然融合各科知识。
学生既要用英语介绍人参特征，也要通过数学方法统计参叶数量，还要用美术手段描绘人参形态。
这种跨学科的综合学习方式，有助于培养学生的整体认知能力和创新思维。
值得注意的是，该校充分发挥不同年级的协作优势。
五年级学生创作的《人参娃娃》课本剧为低年级同学进行巡演，六年级的学习成果成为展馆的重要陈列，一二年级学生则在实践任务中接续探索。
这种纵向衔接的学习链条，使知识传递和文化传承得以代际延续，强化了学校课程体系的整体性和连贯性。
从教学评价改革的角度看，该校将期末游考设计为可触摸、可探索、可完成的趣味关卡，学生化身"参乡小博士"在不同展馆进行闯关体验。
这种评价方式突破了纸笔测试的单一形式，通过情景化、体验化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中展现学习成果，真正实现了过程性评价与结果性评价的有机统一。
从更深层次看，该校的"在地化"课程建设体现了教育回归本土、扎根大地的理念。
通过引导学生观察、研究、体验身边的文化资源，帮助他们建立起与家乡的情感联系，培养文化自信和家乡认同感。
这种做法将抽象的文化传承具体化、生活化，使学生在亲身参与中深化对中华文明核心价值的理解。
同时，该项目的推进也得益于学校对跨领域资源的整合。
从校内博物馆建设到多学科协同教学，再到全校师生的共同参与，形成了纵向贯通、横向融合的课程实施体系。
这为其他学校探索本土文化融入教育的路径提供了可借鉴的经验。
当一年级学生捧着自制的参苗盆栽欢呼雀跃时，教育的真谛已不言自明——最好的学习发生在真实大地之上，最深刻的教育源于文化根脉之中。
东北师大附小的实践启示我们：教育的创新未必需要遥不可及的"高大上"，有时只需转身俯身，从脚下这片土地中汲取养分。
这种扎根黑土、面向未来的育人探索，正在为新时代素质教育写下生动的吉林注脚。