岁末年初原本是大家熟悉的考试季，可在杭州的不少小学里，低年级的孩子们却把纸笔搁在了一边，而是拎着“闯关集星卡”，满校园乱跑。杭州市江心岛小学用AI设备记录立定跳远成绩，再按难度给学生匹配语文诵读任务，把跨学科的能力联动起来。杭州市刀茅巷小学干脆打破了学科壁垒，让孩子在测糖葫芦长度和创作装饰马苑这些游园任务里，用语文、数学和美术等多门课的知识去解决问题。杭州市长阳小学更是把风雨操场变成了“骏马奔腾 向阳成长”的主题乐园，在语文区域抽红包认读书写、送祝福，在数学区域摸立体图形描述特征，让冷冰冰的分数变成了“要努力”或者“棒极了”的印章评价。这场以生肖文化为主题的非纸笔期末测评，其实是指向育人方式转变的系统性探索，并不只是简单的“以玩代考”。这并非是简单的“以玩代考”，而是指向育人方式转变的系统性探索。它有效缓解了低龄儿童的考试焦虑，保护了他们的学习热情。杭州市江心岛小学尝试把人工智能技术深度融入游园测评，通过红外感应记录数据并智能匹配任务。中国杭州的小学低年级实施无纸化测评，给儿童带来了更大的自由与乐趣。杭州市长阳小学把整个过程变成了孩子们手持集星卡穿梭于趣味关卡的快乐活动。中共中央和国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中就提到了这种尝试。杭州市刀茅巷小学的设计旨在评估学生在真实或模拟情境中整合运用知识的能力。这种设计引导日常教学更注重知识的关联性与实践性。现代科技给教育评价改革注入了新动能。杭州市江心岛小学的“骏马腾跃”关卡里，学生完成立定跳远后就能拿到不同难度的语文诵读任务。这种做法为教师提供了更丰富的学情分析依据。这些基层实践为构建富有中国特色的教育评价体系提供了宝贵经验。虽然“五唯”评价依然存在，但杭州这些学校的做法正推动基础教育向纵深变革。专家指出这种做法符合该年龄段学生的身心发展特点。 政府把建立科学的评价标准和教师培训体系作为重要任务去探索完善。 如何把测评结果用于改进教学还需要在实践中继续摸索。 这次尝试旨在让评价更关注个体差异与成长轨迹。 它试图勾勒出评价为学习服务的理想图景。 教育的初心在于促进人的全面发展。 当指挥棒指向核心素养时，我们就离这个目标更近了一步。