咱们嘉荫县神州恐龙博物馆，最近搞了个挺有意思的活动，叫“龙棋”，把科普和教育给融合到一块儿了，这也算给馆校合作探索文化育人的新路子。首先呢，这嘉荫素有“中国第一龙乡”的名号，恐龙化石多，文化底蕴也厚。可是啊，一直以来，博物馆和学校之间总有点脱节，科普教育就是老师单方面讲讲，很难把孩子们的兴趣给留住。 所以这次活动就想解决这个问题，怎么把那些静态的文化资源变成动态的教育实践呢？这次赛龙棋就是个好例子。嘉荫县神州恐龙博物馆利用了他们那些恐龙主题资源，设计出一种把古生物知识和竞技策略结合在一起的棋类游戏；而第二小学呢，就提供教学场景和组织支持，把这个活动直接给纳入实践课程体系里了。这样一来，既用了博物馆的专业性和场馆空间优势，又结合了学校教育的系统性和持续性，资源互补得挺好。 这个活动对学生的好处还真不少。学生在棋盘上布局、做决策的时候，逻辑思维和团队协作能力都能锻炼出来；再加上这些恐龙棋子和规则设计得都不错，孩子们潜移默化就对古生物知识和家乡文化更有感觉了。现场有些学生说，在博物馆里通过游戏感受恐龙世界，好像真的穿越回了史前时代似的。这种沉浸式体验对他们的文化认同感挺强的。 接下来呢，馆校双方还打算深化合作。一是把“赛龙棋”的课程体系给完善了，弄出配套教材和教学指南来推动这个活动变成常态课程；二是拓展合作形式，搞点恐龙主题的研学、科普讲座、手工实践之类的系列项目；三是加强师资培训，让老师既有科普能力又有教学技能。 嘉荫这次实践给我们提供了一个新思路：中小城市和县里边可以利用本土资源来搞特色教育。未来咱们还可以整合自然遗产、非遗项目、红色文化这些资源开发更多“文化+教育”融合的项目。从静态展览变成互动体验、从课堂讲授变成场景浸润，嘉荫县用“一盘棋”就把文化育人模式给撬动了。 最后啊，素质教育一直在深化发展过程中。让地域文化“活起来”，让教育资源“动起来”，还得基层多摸索摸索、制度上再支持支持才行。只有把文化的种子埋进实践的土壤里去，它才能在青少年心里生根发芽开花结果呢！