在传统文化传承与创新教育模式的双重需求背景下，武汉市江岸区沈阳路幼儿园近日推出一场别开生面的春日主题活动。
这场以十二花令为线索的亲子互动实践，不仅回应了当前学前教育对文化浸润的迫切需求，更成为探索家园协同育人机制的典型案例。
活动设计的深层动因，源于教育领域对传统文化传承方式的持续思考。
近年来，部分传统节日活动存在形式单一、内容碎片化等问题，难以激发幼儿的主动参与意识。
沈阳路幼儿园以央视春晚《贺花神》节目为灵感，将十二花令这一非物质文化遗产转化为可体验、可互动的教育载体，通过“寻春—赏春—沐春”的递进式设计，构建起文化认知与情感表达的双重通道。
从实施效果看，活动显著提升了教育目标的达成度。
在“寻春·爱的定格”环节，亲子合作创作的绘画作品既锻炼了幼儿的艺术表现力，又强化了家庭情感纽带；而“赏春·爱的印记”中的盲盒抽取、创意涂鸦等游戏，则巧妙融入了“马到成功”等吉祥文化符号。
最具特色的是“沐春·爱的告白”环节，幼儿通过集齐十二花令制作祝福卡片，将“梅有烦恼”等谐音祝福与传统花文化有机结合，实现了文化符号向情感表达的转化。
园方负责人介绍，此次活动是践行“以文化人、以美育人”理念的重要尝试。
通过挖掘传统花令的当代教育价值，不仅丰富了幼儿园课程资源体系，更构建起家庭、学校协同传承文化的实践平台。
未来，该园计划将此类模式拓展至二十四节气等更多传统文化领域，并探索建立常态化活动机制。
值得关注的是，这种教育创新模式对学前教育发展具有启示意义。
专家指出，将抽象文化概念转化为适龄体验项目，需要教育工作者具备专业的文化解码能力和课程设计能力。
沈阳路幼儿园的实践表明，只有坚持“儿童视角”与“文化深度”并重，才能实现传统文化教育的有效落地。
传统文化的传承不在于形式的复古,而在于精神的延续与创新。
沈阳路幼儿园以十二花令为媒介开展的教育实践,为学前教育领域提供了可借鉴的经验。
当传统文化以儿童喜闻乐见的方式呈现,当文化教育与情感培养有机融合,传统与现代便能在幼小心灵中和谐共生。
这种教育探索的价值,不仅在于知识的传递,更在于为孩子们种下文化自信的种子,让中华优秀传统文化在新时代焕发生机。