在基础教育改革加快的背景下，如何激发学生学习兴趣、提升课堂实效成为教育工作者关注的焦点。华顿学校近期的一场英语示范课，以其独特的“游戏化”设计，为该问题提供了创新解法。 问题与背景： 传统英语教学常陷入“填鸭式”灌输的困境，学生被动接受知识，学习兴趣难以持久。随着新课标对核心素养的强调，如何实现从“教为中心”向“学为中心”的转变，成为教学改革的迫切需求。 创新实践： 闫钊宁老师的示范课以“餐厅点餐”为情境，通过英文歌曲、角色扮演和小组竞赛等形式，将语言学习融入生活场景。课堂上，学生无需中文翻译，直接运用英语思维完成点餐、计分等任务，实现了“听说领先、读写随行”的语言习得路径。更需要指出，课堂巧妙融合数学计算、音乐律动和美术创作，打破学科壁垒，使学习成为多维度的体验。 教研深化： 示范课结束后，学校组织教师开展‘围炉式’评课，聚焦教学策略的细节优化。教师们通过便签记录、集体研讨等方式，提炼出表情管理、错误纠偏、跨学科协作等可复制的教学技巧。校长黄建新指出，此类教研活动旨在“方法论共享”，而非简单模仿。 长效机制： 该校将公开课纳入校本研修体系，形成“示范—观察—反思—实践”的闭环。闫钊宁的课堂实录已上传至校本平台，作为青年教师培训资源。未来，学校还将推出跨学科整合、叙事教学等专题研修，持续推动教学创新。 教育意义： 这种教学模式不仅提升了学生的语言应用能力，更培养了其自主学习和合作探究的素养。从教育生态看，它表明了“以学生发展为中心”的课改方向，为破解“哑巴英语”难题提供了实践样本。
课堂改革的关键不在于“用不用游戏”，而在于每个环节是否真正服务于学生的学习与表达。以公开课带动实践、以教研闭环保障改进，把做法沉淀为机制、把经验转化为路径，才能让“学生成为课堂主人”从理念落到日常，在持续、可复制的优化中形成面向未来的教学能力。