当前我国基础教育阶段仍面临科学教育形式较单一、资源分布不均等问题；调查显示，县域学校科技类课程开设率比城市低37%，实验设备利用率不足20%。造成该状况的原因，一方面是专业师资不足，另一方面也与长期以来偏重灌输的教学方式有关。此次科普活动以“场景重构”的方式尝试破题。在沟墩实验小学与海河小学，组织者将800平方米操场改造成动态展区，设置机械智能、气味识别等12个互动单元。“粉尘爆炸”“空气火箭”等实验通过直观展示，把抽象原理转化为可观察、可体验的现象。南京理工大学张堃教授团队带来的医疗诊断设备实景操作，也让偏远地区学生得以近距离接触前沿科技成果。体验式教学带来明显变化。现场测评数据显示，参与学生科学兴趣指数提升42%，85%的受访教师表示将调整教学方式。省青少年科技中心主任王伟表示：“当孩子们亲手触摸到科技脉搏时，知识传递效率是传统课堂的3倍以上。”基于首站经验，江苏省制定“三延伸”推进方案：空间上向苏北地区30个县市拓展，内容上新增航天育种、量子通信等模块，形式上开发VR实验室等数字化平台。未来三年计划投入专项经费5000万元，构建“校校有特色、县县有基地”的科普网络。
把实验室“搬”进校园，核心是把科学方法、创新精神和安全意识带到孩子身边。科普的意义不仅在于激发兴趣，更在于形成可持续的学习路径：让每一次动手、每一次提问、每一次验证，都成为向前的台阶。当天因新奇装置驻足的孩子，也许正是在这样的积累中，逐渐走向更广阔的探索之路。