新年伊始，如何让幼儿喜庆氛围中感受中华文化的魅力，是幼儿教育工作者关注的课题。谷城县幼儿园科技园以十二生肖中的“马”为切入点，设计了若干沉浸式传统文化体验活动，让孩子们在动手实践中逐步形成对传统文化的认识与兴趣。 从具体实践看，该园的探索主要体现在四个上。其一是书法启蒙与新年祝福相结合。在“小福星”活动区，幼儿在教师指导下用毛笔写“福”字，笔画虽显稚拙，却饱含对新年的期待。教师将作品装裱成“福气墙”，既保留了孩子的创意表达，也营造出浓浓年味。其二是非遗技艺的体验式传承。剪纸该传统民间艺术在“巧手坊”里变得可学、可玩、可感。孩子们通过剪、贴、观察光影等环节，不仅掌握了基础技法，也在阳光透射形成的光影变化中体会到传统艺术之美。其三是创意搭建与文化记忆的融合。户外“迷你马厩”由孩子们用纸箱、彩泥自主搭建，并融入绘画作品，显示出美育与劳动教育的结合。其四是传统文化与肢体表达相统一。成语舞蹈表演引导孩子用身体语言演绎“马到成功”“龙马精神”等意涵，在欢快表演中加深对涉及的文化内容的理解。 这一系列活动的设计思路较为明确。首先，以具有代表性的文化元素为主题，保证活动有清晰指向。其次，采用多感官、多维度的体验方式，让幼儿在看、听、做、创中接触传统文化。再次，将个人创作与集体展示结合，既尊重个性表达，也增强集体的文化认同。最后，通过环境布置与作品展示延展活动效果，让体验得以持续。 从教育意义看，这类做法具有现实价值。幼儿阶段是文化启蒙的重要时期，沉浸式、体验式活动能让传统文化从抽象概念变为具体可感的经历。孩子们在动手实践中培养兴趣，在共同参与中增强文化自信，在创意表达中获得发展。也由此提示家庭与社会：文化传承不应只是灌输与接受，更需要互动与创造。 当前，如何在幼儿教育中更好融入传统文化元素，仍是许多教育机构面临的任务。谷城县幼儿园的实践表明，只要设计得当、组织科学，传统文化可以成为幼儿教育的优质资源，也为其他地区幼儿园提供了可借鉴的思路。
传统文化传承不只是“记住几个习俗”，更是在一次次真实体验中学会理解与尊重。把写福、剪纸、搭建、舞蹈这些看得见、摸得着的学习交到孩子手中——既保留了年俗的温度——也让文化传承更具持续性。当更多校园把节庆教育做成课程、把热闹做出内容，传统文化的种子就能在童心中扎根，并在成长中开花结果。