在基础教育阶段激发科学兴趣的探索中，一场别开生面的教学实践引发关注。
近日，上海工程技术大学数理与统计学院6名师生组成专业团队，将高校优质教育资源精准对接中小学需求，通过为期一天的天文科普日活动，展现了科普教育模式创新的多重价值。
当前青少年科普教育存在两大痛点：一是传统教学方式难以突破知识传授的单一维度，二是优质科教资源分布不均衡。
针对这些问题，"牧星人"团队采取"理论+实践"双轮驱动模式，自主研发《寻找外星人》等系列课程，采用"比孩子高十公分"的互动视角，通过日食月食模型制作等实践活动，实现抽象知识的具象转化。
这种教育创新的深层价值在于三方面突破：首先是打破了高校与基础教育的资源壁垒，王颖副教授等资深学者直接参与课程设计，确保内容严谨性与前沿性；其次创新"科学故事化"教学方法，将恒星演化等复杂理论转化为"星星宝宝变身记"等叙事载体；更重要的是在知识传授中自然融入"航天精神""科学家故事"等思政元素，实现价值引领与能力培养的有机统一。
上海市教委基础教育处相关人士指出，此类科教融合实践具有示范意义。
数据显示，我国青少年科技素养水平与发达国家仍存在差距，2022年公民科学素质调查显示，上海未成年人科学素质达标率虽领先全国，但在创新实践能力维度仍有提升空间。
高校团队下沉服务不仅弥补了中小学专业师资短板，其带来的项目式学习模式更有效培养了观察力、动手力和批判性思维。
展望未来，这种科教协同育人模式有望形成长效机制。
普陀区教育局已与该校达成意向，将建立"科学家工作站"，推动更多学科领域的常态化科普合作。
中国教育科学研究院专家建议，应完善高校科普志愿服务评价体系，将社会服务成效纳入教师考核指标，同时开发标准化课程包，使优质教育资源惠及更广泛群体。
仰望星空，既是好奇心的起点，也是科学精神的源头。
一堂走进寒托班的天文课，让孩子们在动手操作与平等对话中触摸宇宙规律，更在心中种下探索与担当的种子。
把这样的“短活动”做成“长机制”，让更多孩子在成长路上遇见科学、理解科学、热爱科学，才能为创新人才培养积蓄更坚实的土壤。