那个暑假，大家都给书安排了时间，把孩子们也带进来了。花儿得有阳光照，才开得艳；鱼儿得有水推，才游得欢。人得有看书的习惯，才过得好。读书能丰富孩子的脑子，点亮心里的快乐和梦想。七月时，孩子在家待了一个半月，又出去了。好多家长都觉得头疼孩子回来，但我反而松了口气，爸爸也放假了，他全包了早餐和晚餐，接送特长班也不再是我一个人的活儿。暑假里，我能多出很多时间读书，为八月的新思维导图课做准备。公寓那边因疫情管控没人管，老公就自个儿负责了。我们各司其职，过得都很开心。 书单里面有七本书，陪着孩子成长。第一本是《达尔文女孩》，讲的是1899年的事儿。棉花商人爷爷很受尊重，但自然研究者爷爷却被嘲笑。朱老师说：“20世纪充满了矛盾……最大的危机就是人只顾自己，把自然给忘了。”读这本书的时候，我像是给自己的科学初心做了一次回炉。也提醒自己不要让功利和偏见遮住孩子的眼睛。 第二本是《作文里的奇案》。你写作文的时候会不会去街上观察？还能不能把凶杀案的线索藏进作文里？这本书用不一样的推理方式告诉孩子：写作不仅是表达，更是思考；观察不仅是积累素材，更是锻炼逻辑。 第三本是《巧克力男孩》。亨利把巧克力当饭吃，甜的、苦的、白的、黑的都吃遍了。结果有一天全身长满棕色斑点，痛苦逃亡。这个故事告诉我们：欲望要是没有控制住，最后会害了自己。 第四本是《驯鹿牛仔裤》。驯鹿是鄂温克人的命根子，“牛仔裤”三次离开营地，野性慢慢被磨掉。黑鹤老师说：永远不要把驯鹿带离部落。 第五本是《精灵的午后》。希拉丽妈妈觉得凯特是精灵，直接就把她赶走了。如果她肯蹲下来听听女儿的想法呢？ 第六本是《妮尔的天空》。读完这本书会让人问：核爆炸到底留下了什么？ 第七本是《天蓝色的彼岸》。卡帕西亚号上的朱丽亚亲眼看到泰坦尼克号沉没，杰克用一生回望那场悲剧。 除了这些书还有《小说教学教什么》，它像把钥匙一样。用75种方法让孩子学会独立思考和独立人格。领读者要做好四种角色——爱孩子、成熟读者、选书能手、反思高手。当方法落地后，书就不再是简单的故事集了。 暑假快要结束了，孩子在书页和笑声中长大；我们陪读的每一刻都被时间记录下来了——那是阅读留下的痕迹。