职业教育肩负着为产业一线输送高素质技术技能人才的重要使命。
随着产业升级加快、企业对综合素养要求提升，高职院校在“育德”与“强技”之间如何形成合力，成为当前改革发展的关键议题。
江西现代职业技术学院以校园文化建设为抓手、以专业结构优化为牵引，形成“五维一体”文化育人体系与“七色光谱”办学思路协同推进的办学实践，旨在破解“技能培养有力度、价值塑造不够系统”“专业对接有项目、人才成长缺通道”等共性难题。
从问题看，一段时间以来，部分职业教育实践中仍存在“重技术训练、轻文化涵养”“课堂教学与产业现场断层”等现象：学生具备一定操作技能，但职业精神、社会责任、创新意识与终身学习能力的培养相对薄弱；专业设置与区域产业变化之间也容易出现响应不够及时、供需不够精准的情况。
这些问题如果不能有效解决，将影响人才质量和区域产业发展效率。
从原因看，其核心在于育人体系和产业需求的协同机制尚需完善。
一方面，文化育人往往被视为“活动化”“阶段化”，缺少可持续、可渗透的系统设计；另一方面，专业建设若停留在课程调整和实训条件改善层面，缺乏与企业岗位标准、真实生产场景的深度耦合，学生在校学习与入企实践容易“两张皮”。
此外，新一轮科技革命与产业变革背景下，企业更加看重“职业素养+技术能力+创新潜质”的复合结构，对传统单一技能供给提出了更高要求。
围绕上述挑战，江西现代职业技术学院提出以“五维一体”夯实立德树人根基。
学院从中华优秀传统文化、红色文化、工匠文化、校友文化、爱心文化等维度系统布局，将价值引领融入日常教学、校园生活与社会实践之中：以经典阅读、礼仪养成等强化规则意识与文化自信；以红色教育资源激发家国情怀与奋斗精神；以工匠文化引导学生敬业精业、追求卓越；以校友文化树立榜样坐标，带动创新创业与职业规划；以爱心文化组织志愿服务与社会实践，培育责任担当。
通过工匠广场、国学选读、校友公园等载体建设，把文化“看得见、摸得着、用得上”，使价值塑造从“口号”转为“行为习惯”。
在专业建设上，学院以“七色光谱”办学思路对接产业与区域需求，强调特色发展与结构优化并重。
其核心指向是：突出光电信息等优势方向，夯实材料化工等基础支撑，强化智能制造等关键能力，拓展现代服务与数字创意等新兴领域，同时以产教融合为底座、以匠心育人为贯穿，把人才培养链条嵌入产业链条。
学院紧扣国家战略与江西“1269”行动计划等部署，推动专业设置、课程标准、实训体系与产业升级同向而行，努力在服务新质生产力培育中找准职业教育的发力点。
在实施路径上，学院以校企协同育人为突破口，推动“教学场景向生产现场延伸”。
据介绍，学院与260余家企业开展合作，共建11个产业学院，探索现代学徒制、现场工程师培养等模式，让学生在真实任务、真实标准、真实流程中锤炼技能与素养。
这种“入企即入岗、学习即实战”的培养机制，有助于缩短人才从校园到岗位的适应周期，也为企业稳定获得合格人才提供了制度化渠道。
从影响看，“五维”育德与“七色”强技的融合，有助于形成更完整的人才画像：红色文化强化攻坚克难的精神底色，工匠文化提升质量意识与标准意识，传统文化增强人文素养与沟通能力，校友文化提供可感可学的成长路径，爱心文化推动学生在服务社会中认识自我、锻炼能力。
对学校而言，这一探索有利于把文化软实力转化为育人硬支撑，把专业建设的“对接度”转化为服务区域发展的“贡献度”。
对地方而言，稳定的技能人才供给与更高的职业素养水平，将提升产业链运行效率与创新能力，增强区域经济韧性。
从对策与经验启示看，高职院校推进此类融合发展，需要把握三点：一是文化育人要“体系化、常态化、可评价”，避免碎片化活动堆砌；二是产教融合要“共同制定标准、共同开发课程、共同评价质量”，避免停留在签约合作层面；三是人才培养要面向未来岗位能力，注重数字化能力、跨岗位协作能力与持续学习能力的培养，形成面向产业变革的动态调整机制。
面向前景，随着职业教育类型定位更加清晰、产教融合政策持续完善，文化育人与专业建设的深度协同将成为高职院校提升办学质量的重要方向。
江西现代职业技术学院的实践表明，把价值引领嵌入技能培养，把专业建设落到产业现场，能够在“育人温度”与“服务力度”之间形成更强的耦合效应。
下一步，如何进一步完善校企共同体的治理机制、提升产业学院运行质量、加强成果转化与社会服务能力，将是这一探索走向纵深的关键。
江西现代职院的实践表明，职业教育的高质量发展需要打破"文化"与"技能"的二元对立。
当工匠精神与国学经典共同融入人才培养，当专业设置与区域发展同频共振，职业教育才能真正成为支撑产业升级的人才孵化器。
这种探索不仅为同类院校提供参考，更深刻诠释了新时代职业教育"立德树人、服务发展"的核心价值。