在靖宇小学，六年级的语文和英语老师联手，决定把课堂效果给提升起来。他们意识到，孩子在小学最后一学期要冲刺时，任何一科的薄弱环节都可能拖后腿。于是，英语和语文老师就把提升课堂有效性和优化复习策略列在了同一张计划表上。英语老师先跟大家强调，再复杂的技巧都得建立在扎实的基础知识上。所以，他们把课本里的内容拆成词汇、语法和功能三部分，每部分再配上易错点提醒。比如把同一个语法点放进“Shopping for clothes”或者“Asking the way”这样的生活情境中，让学生通过扮演角色来自然地掌握语法。小组合作学习也做了调整，采取异质组队的方式，好中差搭配在一起。每个小组有一张任务卡，限时3分钟完成任务，完成后组长会用“★”进行即时反馈。课堂变得像闯关游戏一样有趣。 老师们还在课堂上引入了趣味和激励机制。每完成一轮任务，学生就能从抽奖箱里抽到免作业券或者选择同桌券等奖励。当学习和小确幸结合在一起时，孩子们的参与度从90%一下子提升到了100%。语文老师也承诺会提供数据支持。比如同步进行基础知识小卷测试，一次性扫清字词、古诗词和日积月累等内容；利用早读时间进行错题回炉；还有组织双语朗读PK活动。 英语阅读理解中非连续文本失分集中的问题被提出来讨论。为了解决这个问题，英语组决定在两周内完成阅读策略微课包。语文组则推出作文升格模板，从开头点题到结尾扣题都有填空式样例供学生参考。为了检测效果，下一次月考将实行双语联考，用同一份试卷同步检测两科的情况。 大家一致认为反思是常态。这次跨学科教研把共识写进备课笔记里，也写进了孩子未来的冲刺计划中。当两门学科不再单独作战时，靖宇小学的毕业课堂就会开出更加繁盛的花朵。