四川泸县为了减轻学生负担，开始尝试新的学业评价方式。在这个过程中，他们把游戏化的闯关活动运用到了低年级的评价中，取得了不错的效果。泸县的学校们给低年级学生设计了各种趣味关卡，学生们通过完成这些关卡来展示自己的知识和技能。而这一切都要从2021年7月说起，“双减”政策出台后，各地学校纷纷寻找新的评价方式。这个时候，泸县就开始行动了。泸县城东小学校把语文、数学、劳动、体育和音乐等学科内容融合在一起，让孩子们通过情景任务来展示自己的综合能力。 以前的纸笔考试往往容易让学生和家长产生很大的压力，而且难以全面反映出孩子们的实际能力。而这次的评价方式就不同了，它把纸笔考试给取消了，换成了“集章认证”。学生们每完成一个任务就能得到一个印章，最终根据印章数量获得相应的荣誉称号。这种方式既让学生有成就感又降低了压力。 这个创新举措源于多方面的原因：一是政策引导，“双减”文件要求减少考试次数；二是教育理念更新，大家认识到低年级更应该关注兴趣和习惯培养；三是社会期待，家长们越来越认同全面发展育人观。 通过这个实践探索给各方带来了积极影响。学生们感到学习更加愉快有趣；老师也在设计跨学科任务中促进了教学思维转变；学校也借此推动课程与教学优化。泸县城东小学校党支部书记杜晓利说：“改革旨在打破‘唯分数论’，关注每个孩子的成长过程。” 当然这个过程中也遇到了一些挑战，比如活动组织复杂、评价标准需要统一等。但泸县相关学校已经着手建立长效机制来应对这些问题。杜晓利表示接下来还会持续优化游戏化评价体系，推动评价与日常教学融合。 从更广阔的视野来看，这样的探索为其他地方提供了可借鉴的经验模型。这些经验可以通过教研交流和案例推广等方式促进更大范围的教育创新。当学生们把考试当成乐园而不是负担时，教育就回归了它本来的意义。 泸县的探索告诉我们评价改革不仅仅是形式上的变化而是整个育人理念和教学结构的系统性革新。在“双减”政策推进的背景下，如何让每次评价都成为学生自信成长的阶梯呢？我们还需要更多基层智慧和制度创新来回答这个问题。 总之这样一种将纸笔考试转变为游戏闯关的方式已经在四川泸县产生了积极影响。不仅缓解了学生压力提升了他们学习体验和成就感还有助于激发他们内在学习动力。对于教师来说设计跨学科情境任务促进了他们教学思维转变推动课堂从单纯传授知识向素养培育转型。 学校也因此更好地落实了“五育并举”。正如杜晓利所说这次改革旨在打破“唯分数论”关注每个孩子的成长过程这体现了基层教育工作者对育人本质的深刻思考。 虽然实施过程中还存在一些挑战比如活动组织复杂度高评价标准统一性需要完善等但泸县相关学校已经着手构建长效机制来解决这些问题。 未来杜晓利还表示会持续优化游戏化评价体系推动它与日常教学深度融合确保“五育并举”落到实处。 对于整个区域来说这样的探索提供了一个可复制可调适的实践模型它能够通过教研交流案例推广等方式促进更大范围内的教育创新。 当考场变成乐园当分数变成足迹时教育就回归了唤醒潜能滋养成长的初心。泸县通过这次尝试表明评价改革并非简单形式更替而是育人理念与教学结构的系统性革新。 在“双减”纵深推进的背景下如何让每一次评价都成为学生自信成长的阶梯如何让教育真正面向未来滋养生命仍需要更多基层智慧与制度创新。 这种创新不仅是教育方法的转变更是对教育本质深刻回归在知识的星空下让每个孩子都能找到属于自己闪亮轨迹。